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小学航空航天特色教育的研究与实践 小学航空航天特色教育的研究与实践 王 群 吴东升 王 楠 周复生 张 畅 （北京航空航天大学附属小学） 一、概述 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径；支持有条 件的学校与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。北航附小 为北京航空航天大学子弟学校，地处北航大学院内，从小培养孩子的航空航天素养，让学生从小接 触航空航天教育，彰显学校的办学特色。2000年起，学校在发展规划中明确提出了“以航空航天教 育为龙头，深入开展科技教育”的特色发展方向。 为了有效的开展航空航天特色教育，学校从最初的学校发展规划、航模兴趣小组的起步，逐步发展 形成面向全体的航空航天教育体系，北航附小的航空航天特色教育体系已经成型。2009年，学校航空航 天特色教育获得海淀区科技示范校，2010年，学校被评为“全国航空特色学校”，2011年，学校航空航 天特色教育获得北京市金鹏科技奖。几年来，我们学校的学生共进行了 50 多次的科技实践活动，在全 国、市、区的各级各类航空航天竞赛中获得了上百项的获奖。自 2007 至今我校已连续 5 次获得了北京 市航空模型竞赛小学乙组团体冠军，众多学生在比赛中获奖，2010-2012 年在全国青少年航空模型竞赛 中共获得铜牌 3枚、一等奖 4名、二等奖 4名、三等奖 5名、优胜奖 5名的好成绩。我们的航空航天教 育已具有了相当的底蕴，成为学校的主要办学特色，得到了上级主管部门与社会的认可和赞誉。 二、成果的意义与价值 （一）“航空航天”特色教育是为了普及学生的航空航天知识 （二）“航空航天”特色教育是为了培养学生的综合素质 （三）“航空航天”特色教育是为了科技创新人才奠基 （四）“航空航天”特色教育是为了打造学校的特色文化 三、成果的形成过程 2000年，在经过教师、学生、家长调查问卷，经过社区的调查访谈，北航附小制定学校发展规 划时，决定把航空航天教育作为学校的主要办学特色。北航附小航空航天特色教育体系是一个持续 的、不断反思实践、螺旋上升的研究过程，经历了学校特色定位—课程建设—全方位的航空航天教 育体系的一个持续过程。 小学航空航天特色教育的研究与实践 图 1 北航附小航空航天特色特色教育体系流程 四、成果的主要内容 （一）形成了内容丰富、途径多样、渠道多元的小学航空航天特色教育体系 北航附小在进行航空航天特色教育的过程中，形成了低、中、高的学生培养目标。低：了解航 空航天的历史，掌握基本的航空航天知识原理，能够制作简单的航模飞机，并能够进行简单的航模 飞行。中：学生能够通过航空航天课程的学习，提高自己的动手能力，提升自己的科学知识、科学 意识、科学精神。高：培养学生的多元智能，提高他们的团队意识、合作意识、分享交流意识。 同时，从师资、环境、资源、课程、活动等等方面全方位的进行航空航天特色教育，学校的航 空航天特色教育已经成为一个体系。 图 2 北航附小航空航天特色教育体系结构 学校发展规划 家长、学生、教师问卷 确定航空航天特色 参加航模竞赛 第一阶段 特色定位 开设航模兴趣班 航空航天课程建设 社区访谈 举办航模活动 反思 面向全体的普及 面向群体的专题 面向个体的特长 全方位的航空航天教育体系 第二阶段 课程建设 第三阶段 教育体系 航 空 航 天 特 色 教 育 体 系 航空航天教育 资源库 实验室资源 校外场馆资源 学校航空航天硬件 学校航空航天软件 多样化的航空 航天教育途径 课堂教学 学科渗透 主题班队会 兴趣小组 航空航天知识竞赛 社会实践活动 本校师资 院士专家资源 大学生科技辅导员 航空航天特色 学校文化 航空航天学校环境 航空航天特色中队 航空航天班队文化 航空航天特色教育 小、中、大一条龙科技人 才培养 小学航空航天特色教育的研究与实践 （二）探索了课堂教学、学科渗透、主题活动、航模兴趣小组、航空航天知识竞赛、航空航天社 会普及实践等多样化的航空航天教育途径 1．课堂教学中开发了面向全员的普及教育、面向群体的提高教育和面向个体的拓展教育的“基 础、提高、拓展”三阶梯小学航空航天校本课程序列 学校成立了航空航天校本课程研究小组，在长期的研究和活动中，学校已经形成了面向全体的 普及教育、面向群体的专题教育、面向个体的特长教育校本课程序列。在普及教育中学校已编写了 校本教材《航空模型》（3-6 年级每班每周一节）；在专题教育中学校已编写了校本教材《航模兴趣 小组活动》，学校的兴趣小组和航模校队每周一、三、五下