教师招聘考试小学体育学科按考试大纲整理.docVIP

小学体育学科考试大纲 第一部分　基础知识 （一）学校体育学、体育心理学、中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见一、高度重视青少年体育工作　二、认真落实加强各项措施P74 3．知道体育课、早锻炼、课间操（或大课间）、课外体育活动和课余体育训练的内容、组织形式和方法。 早锻炼：早操的时间一般为15-20分钟，内容应选择广播操、慢跑、拉韧带、武术基本功、基本套路等一些运动负荷不大的运动项目；早操的组织应根据学校的实际情况确定，一般采用班级、年级或全校的集体组织形式。 课间操：时间为15-20分钟，内容有广播操、素质操、器械操、游戏、武术、跑步、舞蹈等多种项目，运动负荷不宜过大，以达到积极休息为目的；组织同上。 大课间：活动内容比课间操丰富，活动时间较长，活动量较大。 课外体育活动：组织形式1全校性活动和年级活动2班级活动和小组活动3俱乐部活动4小团体活动5个人锻炼活动；内容：长跑、跳绳、拔河、踢毽子、游戏、游泳。 课外体育训练： 内容： 1身体训练 2技术训练 3心理训练 4战术训练 5品德与作风训练； 组织形式：1学校运动队 2基层训练点 3体育特长班 4体育俱乐部 5体育强项项目学校 6竞技体校 7业余体校。 4.理解影 5．了解运动技能学习过程的变化特征；掌握运动技能形成不同阶段的特点；掌握迁移的概念，认识运动技能学习过程中的迁移现象，并应用于教学和训练中。 1变化规律---特征（1运动技能是后天习得的2运动技能的学习从意识性向无意过渡3运动程序的作用4运动技能的自动化5能量消耗的节省化6觉察错误能力的逐步提高） 2形成阶段特点 ①认知定向阶段：建立初步知觉与表象，神经过程处于泛化阶段，内抑制过程尚未建立，多余动作较多，动作在空间、时间上都不精确，缺乏一致性，并时常会出现一些大的错误 ②动作连结阶段：认知知识的应用，学会把某些环境线索与完成技能所需的活动联系起来，犯错误越来越少，兴奋和抑制过程在空间时间上更加准确，错误觉察能力逐步形成 ③协调完善阶段：技能几乎变成自动而习惯化，练习者的动作已经在大脑中建立起稳固的动力定型，神经过程的抑制更加注重和准确。同时，练习者已经形成较高的错误觉察能力，能够自己发现错误动作和纠正错误，此阶段必须经过多年和大量的练习才能达到。 3迁移：是指已经学习、掌握知识技能在新情境中的运用，并促进新的掌握和新技能的形成。迁移是体育教学中一种广泛的现象，它既包括知识、技能的迁移，也包括教材教法、比赛规则和情感态度的迁移。体育教学有着特殊的规律性，而迁移的教学方法往往成为学生学习效果的重要指标，其规律更是教师实施教学所必须充分运用的重要手段，这对提高教学效果无疑起着十分重要的作用。 应用于教学和训练：1在开始阶段指导学生获得最大的迁移2后期即运动模式的获得阶段，鼓励练习者从某些相似的技能中迁移学习3应强调对未来技能的迁移4指出技能间的相似性5指出技能间的认识因素方面的相似性6使用语言线索来引导迁移的产生7运动技能迁移量一般很小8基本运动能力无法迁移。 6．掌握对待不同层次学生的体育教学策略；掌握影响体育后进生学习的心理因素及提高体育后进生学习效果的心理学方法。 体育优等生：提出更高的目标要求，要安排难度更大的动作技术，激发他们的学习东西提高他们的学习兴趣，安排一些学习比较差的学生让他们负责指导。 体育差生：提高他们的自信心，是她们体验成功的快乐和乐趣，激发对体育活动的兴趣，提高积极性，培养他们勇于面对和克服困难的意志品质。 体育一般生：提出明确的学习目的，鼓励他们改进学习方法，提高学习效率，争取更大的进步。 总结：对于这三类型学生要平等对待，因材施教。 影响学生的心理因素：1缺乏正确的学习动机 2意志品质薄弱 3过关注同伴对自己的评价 4自信心不足。 提高后进生学习效果的方法： 1提高体育差生对体育重要性的认识，要是体育差生明确学习体育的重要性。 2增强体育差生学习体育的自信心 3根据体育差生的实际情况采用不同的教学手段和方法进行教学，因材施教，区别对待 4重视发挥好班级体的骨干作用 5注重对其意志品质的培养。 7．掌握重复训练法、间歇训练法、持续训练法、变换训练法、循环训练法、比赛训练法的内容、特点及应用方法。 重复训练法，只在不改变动作结构和运动负荷数据的情况下，按照规定的要求，反复进行练习，每次（组）练习之间的间歇时间能使机体基本恢复的一种练习方法。 特点1每次重复练习的动作结构和负荷数据不变 2每次练习的负荷强度通常是接近或达到比赛的强度3重复练习之间间歇时间充分，使运动员机体基本得到恢复后再进行下一次练习。 应用 1短时重复