对外汉语教学案例分析.docVIP

得 分 评卷人 题目：《她学得很好》案例分析 课程名称： 对外汉语教学案例研究 姓 名： 任鹏颖 学 号： 培养单位： 沈阳师范大学 院系专业： 文学院 汉语国际教育 沈阳师范大学研究生处印制 她学得很好案例分析 案例描述： 这是我在博文楼311听的一节汉语综合课，张老师（化名）的主要教学任务是教授十五名初级阶段的留学生学习《汉语教程》第一册（下）第二十五课《她学得很好》。张老师是一名有数次教学经验的汉语国际教育专业的学生。十五名留学生中有八名来自韩国，两名来自非洲，三名来自意大利，两名来自俄罗斯。韩国留学生的发音相对其他国家的留学生来说要好一些，但也存在问题，非洲留学生的发音相对来说不太好，意大利和俄罗斯留学生的发音还算可以。十五名留学生的发音总体上都有问题。 张老师先进行了新课导入环节，张老师在PPT上展示图1，走下讲台说“今天我们来学习第二十五课，那么在上课之前呢老师想跟大家分享一件事情，昨天晚上老师做了一个梦，大家最近看了那个韩剧《太阳的后裔》了吧？那么老师梦见了宋仲基跟老师结婚了，所以老师今天非常开心。”张老师一直面带微笑，语气活泼，声音响亮。导入结束后走回讲台在PPT上放了图2与图3，开始新课讲解。张老师先请同学读课文：“下面呢，请同学们来读一下课文。”并叫了两名学生分别扮演课文中的人物来读课文。同学“老师：罗兰，电视台想抢留学生表演一个汉语节目，你愿意去吗？罗兰：老师我不想去。老师：为什么？罗兰：我汉语说得不好，也不会表演。老师：你学得不错，有很大进步，汉语水平提高得很快。罗兰：哪里，我发音发得不准，说得也不流利。让玛丽去吧。她汉语学得很好，说得很流利。玛丽会唱京剧。老师：是吗？她京剧唱得怎么样？罗兰：王老师说她唱得不错。老师：她怎么学得这么好？罗兰：她非常努力，也很认真。”张老师说：“非常好，谢谢！那么大家注意一下老式标红色和蓝色的部分。 图1 图2 图3 张老师放映下一页PPT图4，“那么今天我们学习的语法是状态补语，大家来看‘学得不错’，‘提高的很快’，‘学得很好’，‘说得很流利’，‘唱得不错’，大家现在找一找，这些词语有哪些共同点？”同学回答：“都有‘得’。”张老师说：“对，都有‘得’。那么大家看‘得’的前面是什么词？”同学回答：“动词。”张老师说：“好，那‘得’的后面呢？”同学们没有回答，张老师继续引导“‘不错’，‘流利’，‘好’，‘快’，那么你看，是什么词？”同学们回答：“形容词。”张老师重复，并且在黑板上写板书‘状态补语’‘V+得+ adj’张老师的字写得很快，也很漂亮。张老师继续讲解：“那大家看一下，状态补语得肯定形式是不是‘V+得+ adj’？那么一般形容词的前面用‘很’副词，‘很好’‘很流利’‘很快’”并将板书补充为‘V+得+（很）adj’同时PPT上也补充为图5。然后继续讲解：“这个是状态补语的肯定式，那他表达什么意思呢？是对前面动词的描写，什么描写？‘学’是什么意思？‘学习’。那学得怎么样？”同学回答：“学得不错。”张老师重复强调：“学得不错，很好。那么‘说’，‘说什么？说话。说的怎么样？”同学回答：“说得很流利。”张老师：“后面的形容词是对前面的动词的评价、判断或者是描写，那前边的动词一般是经常发生的、已经发生的或者正在发生的，也就是说没发生的可不可以用这个啊？”同学回答：“不可以。” 图4 图5 张老师播放下一页PPT图6，说：“大家再看它的否定形式呢？否定式有什么特点？”张老师一边讲解一边写板书‘V+得+不+adj’“都有‘不’，对吧？所以它的否定式是‘V+得+不+adj’明白了么？”同学回答：“明白了。”张老师播放下一页PPT图7，说：“好，那么正反疑问句呢？‘你今天起的早不早？’‘你汉语说得好不好？’是不是形容词+不+形容词？对吧？”同时写板书‘V+得+adj+不+adj?’张老师说：“那老师现在想问大家一个问题，老师昨天晚上梦见我和宋仲基结婚了，那老师昨天睡得好不好？”同学回答：“好。”张老师说：“老师昨天睡得好不好？用肯定式回答。”带领学生一起说：“老师昨天睡得好。”接着再指板书上的否定式，带领学生一起说：“老师昨天睡得不好。”