妇产科护理课程中的实践二产前检查说课教案.docVIP

说课教案 学 科：妇产科护理 授课教师：原 英 学 校：哈尔滨市卫生学校 尊敬的各位老师，大家好：我来自哈尔滨市卫生学校。 我说课的内容是妇产科护理课程中的实践二产前检查。我会从教材分析，学情分析，教法学法研究，教学过程，课后反思几方面来谈谈我对本次实践教学课程的构思及具体实践过程。请各位老师批评指正。 一、教材分析 我选用的教材是高教社出版的妇产科护理，本书以人的整体护理为中心，以生命周期为主线，强调以家庭为中心的个性化护理。而产前检查除了在知识上起到了承上启下的作用，为学习正常分娩打下坚实基础，更能在情感上培养学生职业道德情操。 课程教学目标： 知识目标：掌握预产期计算方法 能力目标：熟练掌握腹部四步触诊法相关操作 情感目标：学会关爱孕妇，热爱生命，增强本专业学生的职业道德修养 二、学情分析 授课前对本次课授课对象护理专业二年级学生进行了学习现状分析，从年龄结构上看，她们多在15～18岁之间，注意力集中时间较短，对感性知识敏感，抓住这一特点设计课程很重要。从知识储备上分析，学生们学习基础差，文化知识薄弱。课程设置中应根据社会对职业的需求，调整课程难度，增强实用性。从学习特点上观察，她们缺乏学习兴趣，没有良好学习方法要根据不同的学生采取不同的方法因材施教，按需施教。 三、教法学法研究 为满足不同层次学生的需求，如何使用恰当的教学方法显得尤为重要，在教法上主要采用了探究法，讨论法，练习法和归纳总结法。这些方法的灵活运用可以将课堂真正的还给学生，启发她们主动思考与学习，提高课堂的生动性，趣味性，教学效果不断提高。 而针对学生学习现状，在学法上引导她们进行自主探究式学习，合作学习，培养自学能力，提高合作意识，真正在课堂中做到乐学，善学，会用。 四、课程设计流程 本次课共设计了以下四个主要教学环节，符合学生学习特点，预期达到理论与实践相结合，实践能力与道德水平双提高的教学效果。 （一）新课导入（温故知新） 旧知识的掌握是新知识讲授必不可少的基础，以抢答式提问复习旧课，提高学生学习兴趣与积极性。根据学生的学习特点设计了这样一张幻灯片，…相信各位老师看到这都会有很大的心灵震撼，更何况是我们所教授的极为感性学生们，此时借助情感碰撞契机提出这样两个问题，1.对一个孕妇来说最重要的是什么？健康，2.如何保障妊娠期母儿的健康呢？学生们一定都会想到这样的答案，那就是产前检查。新课程自然导入。 （二）公式练习（学而实习） 在产前检查中必不可少的就是推算孕妇的预产期，这也是学生们很感兴趣的一件事，课堂上，我提供给学生们计算公式，让她们用各自的末次月经时间来模拟计算，以代表不同孕妇末次月经的普遍性，这样简单的方法把生硬的数字与公式变得和每个人息息相关，她们会更有兴趣，想计算，爱思考。练习过后给出一个统一的数值，和同学们一起计算，由老师给出最终的正确答案，公布答案的同时一些掌握公式不准确的同学会提出自己在运算过程中出现的各种问题，而此时的教师负责解答这些问题，用什么方式呢？通过想一想这个环节，事先准备了两道容易出现问题的特殊末次月经时间，让学生们去计算，她们计算的结果并不会百分之百正确，选择她们错误的问题来进行分析，教师与学生们共同寻找问题的根源，解决的方法。这样本次课的重点内容几乎人人掌握，不需要更多的考核方法。 在预产期计算学习后提出这样的问题让学生去思考，推算预产期只有运用公式计算一种方法吗？如遇到特殊情况，孕妇月经周期不规律时怎么办呢？以此作为知识拓展训练的内容，锻炼学生的发散思维模式。 （三）四步触诊法（四步触歌） 在这一环节设计中，我首先将传统实验课与本次实践课进行了一下比较，得到以下结论：传统实践课模式往往是：示教－练习－考核，整个学习过程中示教由教师完成，练习和考核学生参与完成，而学生的参与多是以考核取得高些的分数为目的缺乏学习的积极与主动性，兴致不高，甚至不愿学习；而本次实践课我设计了这样的实践过程：观察－体验－讨论－解惑，前三个环节均由学生独立完成，而在完成的过程中一定会遇到各种问题，学生也会提出各种问题，体验过后，师生共同归纳操作要点，用这样图文并茂的卡通插图总结触诊原理及结果。不以考核为目的的学习，轻松、自由，学生们的学习兴趣也较为浓厚，这样的体验式学习，将课堂还给学生，在教师的引领下学生主导课堂，探索知识，合作学习，提高实践课堂时效性。 另外，对现有的教学资源充分合理的运用，也是保障本次实验课成功必不可少的因素。 （四）归纳总结（总而言知） 以往的实践课总是以考核作为最后的总结评价，而这次课运用了不同的方法来完成每一个教学目标，以四步触诊法为例，在课程的最后，用自创歌谣来进行知识的总结，为学生提供一个记忆的方法，让知识的掌握更加牢固。 为了解本次课学生对知识的掌握情况