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地理教学方法 一、 什么是地理教学方法？ 在地理教学过程中，师生为达成地理教学目标，根据特定的地理教学内容，而采用的一系列教学活动方式、技术、策略、步骤及行为的总和。 二、影响地理教学方法优选的因素 巴班斯基从总体上认为，影响教学方法选择的因素有 ①教学规律以及由此引伸出的教学原则。 ②教学目的和任务。 ③该门科学和学科的内容及方法。 ④学生的学习可能性。 ⑤外部条件的特征。 ⑥教师本身的可能性。 结合地理学科的特点，从具体的课堂教学出发，我们认为影响地理教学方法优选的因素主要有以下几个方面。 教学方法的选择和有机组合 教学目标 教学方法 记忆事实 记忆概念 记忆程序 记忆原理 运用概念 运用程序 运用原理 发现概念 发现程序 发现原理 讲授 △ ★ ○ ★ ★ ○ □ □ ○ □ 演示 ★ ○ ○ ○ ○ □ ○ ○ ★ ○ 谈话 △ ★ □ ★ ○ □ □ ○ □ 讨论 □ △ □ □ ★ □ ★ △ □ 练习 ○ □ ★ ★ □ ★ □ △ ○ △ 实验 ★ △ □ ○ △ ★ □ □ ○ ★ ★：最好 □：较好 △：一般 ○：不定 表：教学目标和教学方法的关系 二： 决定是选择再现法，还是选择探索法； 一：决定是选择由学生独立地学习该课题的方法，还是选择在教师指导下学习教材的方法； 三：决定选择归纳的教学法，还是选择演绎的教学法 五：决定关于激发学习活动的方法选择问题； 六：决定关于检查和自我检查的方法选择问题； 教学方法的选择程序： 七：认真考虑所选择的各种方法相结合时的不同方案。 四：决定关于口述法、直观法和实际操作法三者如何结合问题 地理课程资源的 开发与利用 背景 含义 特点 内容 意义 原则 问题 途径 地理课程资源的含义 地理课程资源可以理解为有利于实现地理课程目标的所有因素和条件的总和。 它广泛蕴藏于学生生活、学校、社会以及自然中的所有有利于地理课程实施，有利于实现地理课程教学目的的教育资源。 地理课程资源的形式多样、内容丰富，从不同的角度可划分为不同的类型，随着科学技术、教育事业和社会经济的发展，地理课程资源的内涵会日益丰富。 中国基础教育网——地理频道/subject/geography/ 由国家教育部基础教育课程教材发展中心建立的网站，其中的“地理频道”中设有“多媒体资源”、“备课素材”、“教案精选”、“教学习题”、“教研教改”等教学栏目 K12中国中小学教育教学资源库网地理学科/teacher/sub_edu/geology/ 由全国中小学计算机教育研究中心建立的专门面向中小学教育的大型教育网站，在其教师频道中有必威体育精装版的教育调查和教改动态；有聚集了数万篇文档的专业全面的教育教学资源交流平台：论文库、教案库、试题库、软件库、素材库；有为一线教师们度身定做的网上私家花园——教师个人专辑；还有为促进教育类杂志信息化同时解决教师投稿问题而特别推出的杂志空间栏目。 中国科普博 是一个综合性的以宣传科学知识，提高全民科学文化素质为目的大型科普网站。它利用中国科学院科学数据库为基本信息资源，内容包括天、地、生、数、理、化等各个学科。 地理课程资源开发与利用的基本途径 加强地理课程资源的统计与管理 建立地理课程资源的协调机制 广泛利用地理教学媒体资源 注重发挥人力资源的价值与作用 强调初、高中地理课程资源的衔接与融合 中学生地理学习的差异分析 地理学习的年龄差异 学习兴趣方面的年龄差异 学习能力方面的年龄差异 注意与情绪方面的年龄差异 地理学习的个别差异 学习态度的个别差异 学生智力的个别差异 学习风格的个别差异 地理学习的性别差异 地理感知的性别差异 地理学习“注意”的性别差异 地理学习兴趣与记忆的性别差异 地理测试的性别差异 学习兴趣方面的年龄差异 中学生对地理学习的兴趣有退化的趋势 地理学习兴趣的“分化”现象比较明显 对地理知识内容的兴趣有一定的差异 地理学习兴趣层次的差异 思考：学习兴趣方面的年龄差异，对于我们的地理教学具有哪些指导价值？ 场独立性 场依存性 学习动机 学习特长 概念教法 内在动机为主 外在动机为主 善于辨别相似的和易混淆的地理事物。偏爱自然地理，对具体的地理事物、规律、成因解释记忆较深，但往往把握不住地理事物的整体性。 感知时，充分考虑背景因素，注重地理事物的整体性，对地理事物间的层次、相互关系把握得较好，但对地理事物得具体内容、细节掌握得不够清楚，不善于从纷繁负责的地理情境中区分地理事物的若干要素或组成部分，偏爱人文地理。 集中辨析法 分散辨析法 地理学习动机 含义 动机是推动人进行活动的内部动因或动力。人的各种活