第节 光的折射.docVIP

第4节 光的折射 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解光的折射现象。 2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。 二、过程与方法 1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力。 2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 三、情感态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。 【教学重点】 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 【教学难点】 1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2．解释有关光的折射现象。 【教学准备】 教师：多媒体课件、激光灯、半圆形玻璃砖。 学生：激光灯、可折屏、半圆形玻璃砖、水槽、筷子、快餐杯、模型鱼、铁丝。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【创设情境 引入新课】 用科学漫画“眼睛受骗”导入新课 [漫画导入] 如图所示，清澈见底，看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的小明就贸然跳下去想洗个凉水澡，哪曾想池水却很深而淹过了小明的脖子，于是他惊慌失措，大呼救命。 【设疑】小明之所以差点被淹死就是因为眼睛受骗的缘故。为何池水看起来比实际的浅呢？ （设计意图：以生动形象的科学漫画导入新课，激趣诱思，亲切自然。） [板书课题] §4.4 光的折射 观看漫画 思考：为什么池底看上去很浅，而实际却很深呢？ 【教学过程】 知识点一：折射现象 概念 2.光的折射光路图 [观察实验]在盛水的玻璃水槽中滴几滴牛奶，用激光笔将一束光从空气中斜射入水中，观察光在空气和水中的传播路径。 [画一画]根据实验情景在白纸上试着画出光在空气和水中的传播光路图（如图）。 [归纳概念]光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播路径会发生偏折，这种现象叫光的折射。 [温馨提示]光线必须是斜射时，传播方向才会发生改变。当光线垂直入射时传播方向不改变（如图）。 [实验验证]在盛水的玻璃水槽中滴几滴牛奶，用激光笔将一束光从空气垂直射入水中，观察光在空气和水中的传播路径。 [课件展示]类比光的反射认识光的折射家族成员：入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角。 以小组为单位进行实验，仔细观察光在空气和水中的传播路径。 找一学生在黑板上画图 学生根据实验现象归纳光的折射概念。 以小组为单位进行实验，仔细观察光在空气和水中的传播路径。 类比学习光的折射的家族成员。 认识日常生活中光的折射现象 知识点二：实验探究光的折射规律 探究光从空气斜射入玻璃（水）中 的规律 探究折射光路的可逆性和从水（玻璃）斜射入空气中的规律 [温故知新]回忆光的反射定律的内容。 [提出问题]当光从空气进入水（玻璃）中，光的折射遵循什么规律呢？ [引导点拨]光的反射定律描述了三线两角的关系。同理，我们研究光的折射规律时，仍从三线关系与两角关系两个角度进行探究。 [实验探究]如图所示，让一束光从空气射入半圆形玻璃砖中，观察光束在空气中和玻璃砖中的径迹。 实验一：使一束光贴着刻度盘沿某一角度射到两介质的分界面O点，经玻璃砖折射后，沿另一方向射出。读出入射角和折射角。 改变入射角的大小，多做几次，将数据记录在表格里。 次数 入射角∠i 折射角∠r 1 2 3 … 实验二：刻度盘是用两块半圆形板连接起来的。把其中的一个半圆形板向后折，还能看到折射光线吗？ 实验三：让光垂直射向玻璃砖，玻璃砖中光线沿什么方向前进？ [归纳总结] （1）当光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内。折射光线和入射光线分别位于法线两侧。 （2）光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射角小于入射角，入射角增大时，折射角也随之增大。 （3）垂直入射时折射角等于零。 简记为：三线共面、两线分居；两角不等，空气角大；垂直入射，方向不变。 [板书] 光的折射规律内容（略） [探究实验]在光的折射现象中，光路的可逆性 [设疑] 在光的反射现象中，光路具有可逆性，那么在光的折射现象中，光路是否也可逆呢？ [观察实验]让光逆着折射光的方向从玻璃砖射入空气中，观察折射光线从哪里射出？并观察该折射光线与原来的入射光线的方向有何关系