古诗词三首教学设计 Microsoft Word 文档.docVIP

《古诗词三首》教学设计 　 【学习目标】 　　１、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。 　　２、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。 　　３、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 【课前预习】 　　１、了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。 　　２、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。 　 【教学过程】 第一课时 《泊船瓜洲》 一、导游介绍，激趣导入 　　（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置。） 　　１、谈话：今天，老师给你们当导游，好不好？ 　　　⑴　“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是──（生答：瓜洲）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 　　　⑵　而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句： 　　　　　王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”、宋代苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，（课件展示诗句）而其中最为人们传诵的就是──王安石的《泊船瓜洲》。 　　２、板书诗题，读题。 　　３、过渡： 　　　　为什么人们最喜欢这首诗呢？先去读一读吧。 明确目标 １、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。 ２、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。 ３、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 三、自学提示 1、根据古诗的理解几个步骤：知诗题、明作者、解诗意、悟诗情四个步骤，结合注释读三首古诗，想想诗的大意，标出不理解的地方，准备交流。 三、小组交流 整体感知，直扑重点 　 １、用自己的方式读古诗。 ２、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）” 　　３、反复多读几遍这首诗，谈感受。 四、班级群学，赏析诗句，感悟诗境 　　１、刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）我们一块儿来读一读吧。齐读。 　　２、能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。 　　３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 　　４、同桌之间互相读与练说。 　　５、指数名说。 　　６、小结： 　　　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 　　７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 　　８、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。 　　９、指名答： 　　　　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……） 　１０、是呀，作者放眼望去，看见了── 　　　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 　　　　近处（　　　　）的小草（　　　　）的柳树， 　　　　远处（　　　　）的树林（　　　　）的高山。 　　　　学生口述。 　１１、诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是── 　　　　（生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天到了、来了）。 　１２、你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。 　１３、指名答： 　　　　（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景物的变化……） 　１４、同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。 　１５、小小的“绿”字却有大大的文章！介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 　１６、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。 　１７、小结： 　　　　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 　　　　我想，“世上无难事，只怕有心人。” 　１８、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 四、品评诗句，升华情感 　１、过渡： 　　　　这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。 　　２、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停靠在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。 　　３、你能到这个地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。 　　４、学生上台指明： 　　　　（师点击课件，显示“钟山”的位置） 　　　　简介钟山： 　　　　王安石的父亲曾在江苏南京为官，他是在那儿长大的，对钟山有着深厚的感情，可以说是他的第二个故乡。 　　５、你从哪里能读出诗人急切地想