单元7 信息化教学评价.pptVIP

7.1 信息化教学评价概述 教学评价类型（按评价功能分类） 诊断性评价 教师在教学前进行的评价。 形成性评价 在教学过程中实施的教学评价。 总结性评价 在教学结束时所进行的教学评价。 教学评价类型（按评价基准分类） 目标参照评价 又称绝对评价，它是指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象到达完满程度的一种评价。有人也称它为标准参照评价。 常模参照标准评价 又称相对评价，它是指在某一个集团中（班级、学校、地区、国家），以这个集团的平均状况为基准，评价每个被评对象在这个集团中所处的相对位置的一种教育评价。它适用于选拔性考试。它是以正态分布的理论为基础，所表示的是学生之间的比较，而与教育目标无很大直接的关系。 7.1 信息化教学评价与传统评价 1.评价目的不同 信息化评价是基于学生表现和过程的，用于评价学生应用知识的能力。传统的教学评价侧重于评价学生结果，以便给学生定级或分类。 2.评价标准的制定者不同 信息化教学评价是由教师与学生根据实际问题及学生先前的知识、兴趣与经验共同制定，体现学生主体和教师主导。 传统评价的标准是根据教学大纲或教师、课程编制者等的意图制定的，对团体学生的评价标准是相对固定且统一的。 3.对学习资源的关注不同 如何选择适合学习目标的资源是教师和学生终身学习的必备能力之一。传统教学中，学习资源往往是相对固定的教材和辅导材料，对学习资源的评价相对忽视。 4.学生所获得的能力不同 自我评价是一个必备的技能。在传统教学评价中，学生通过教师的评价被定级或分类，并从评价的反馈中认识自己的学习是否达到预期目标。 5.评价与教学过程的整合性不同 在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用。评价镶嵌在真实任务之中，评价是整个学习的不可分的一部分。在传统教学中，评价往往是在教学之后进行的一种孤立的、终结性的活动，目的在于学习结果进行判断。 7.1 信息化教学评价概述 常用传统教学评价技术 课堂观察 调查 测验 常用的信息化教学评价技术 评价量规 电子学习档案袋 评估表 概念图 7.2 教学评价技术-观察与课堂观察 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。 课堂观察就是指教师带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料做出教学评价的一种方法。 7.2 教学评价技术-调查与网络调查 调查是为了达到改进教育教学的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集教育教学的某一方面情况的各种材料，并做出分析、综合，得到某一结论的方法。 常用的调查方法有访谈调查和问卷调查。 在线调查高效便捷、质量可控，网络调研越来越普遍。常见的网络问卷调查平台有问卷星、第一调查网、横智网络调查、易调网 、集思网、盖洛特市场研究有限公司等。 网络问卷调查平台提供网络发布问卷，问卷数据收集和分析处理的服务。 7.2 教学评价技术-测验与在线测试 测验是用以测量个体的行为或作业的工具。它通常由许多经过适当安排的项目（问题、任务等）构成，被试对这些项目的反应可以记分，分数被用于评估个体的情况。 信息技术的发展推动了网络测试系统的出现 常用的网络测试试卷制作工具，是一个用于制作交互式教学测试、评估试卷的软件，一般可以制作选择、填空、匹配、判断和简答五种类型练习题。 7.2 教学评价技术-教学测验 教学测验的类型 入门技能测验 前测 练习测验 后测 测验题 主观性试题 客观性试题 测验质量的指标 信度、效度、难度和区分度 编制试卷时，注意 （1）试卷按照教学大纲来编制； （2）注意题目的难度、效度和区分度； （3）试卷前后题目不能重复； （4）题目描述要简洁明了，不能出现歧义。 7.2 教学评价技术-电子学习档案袋 “电子学习档案袋”，简称“电子档案袋”或“电子学档”，是一种能记录学生成长过程的网络工具，它记录了一个人完整的成长过程，主要包括个人履历、主要作品、评价（课程评价、自我评价、他人的评价）、学习过程记录、反思、评价等。 7.2 教学评价技术-评价量规 评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。 评价量规具有以下三个要素： 一是评价准则，决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标； 二是等级标准，说明学生在表现任务中处于什么样的水平。