八年级语文上册《背影》教案 新人教版.docVIP

背影 教学三维 目标 知识与技能 1、理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3、体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。4、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 过程与方法 朗读教学法、研讨点拨法 情感态度价值观 1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、 体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教具学具 教 学 设 计 预 习 作 业 读课文， 了解作者 朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 3、圈划出文中对背影的描写和对我流泪的描写。 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 导入 有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们一起来看看。儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：?“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”师：看了这篇文章，你明白了什么？例：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。 我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵。 师：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。 读懂文本 1、第1自然段交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。这是一种什么写作方法？课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？ 2、第2~3自然段 问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？ 第3段写的是什么？这又在整篇课文里面起到什么作用呢？ 4、在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？ 作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。  师课前板书 师提问，生交流 师：板书课题、作者 师指导阅读、提问 生交流明确： 巧设悬念 开门见山 2、“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 3、主要描述了家境的惨淡。作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛。 “20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节 品味“背影” 1、有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？ 2、这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？ 师总结：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高，。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。二、领悟主题 这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？ “穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌， 例：“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天