从百草园到三味书屋第一课时.docVIP

三和中学新授课教学案 七年级语文，编制：陈烨，新授时间：2010年 月 日，授课： 教学内容 从百草园到三味书屋 共2课时 课 型 新授 第1课时 导入 新课 鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 出示 课题 示标 出示课题 从百草园到三味书屋 教师示标 1．归纳并说出文章两部分所写的事情以及作者不同的感受。 2．朗读并体会本文简练生动、准确传神的语言，提高语言表达能力。 3. 能细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 重点难点 ?1.多角度描写百草园的景物。 ?2.记叙的感情色彩。1．读准下面加点字的拼音 确凿(zo)菜畦(qí )攒(cun)成 脑髓(su)?书塾(sh)? 蝉蜕(chntuì) 缠络(chnluò)?竹筛(shi)? 觅食(m)?? 鼎沸(dng) 人迹罕至(hn) 2．解释下列词语： 确凿 倘若 高枕而卧 得失和蔼倜傥 确凿：确实。 倘若：连词。有“如果”的意思， 高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 得失：本课指成功和失败。 和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。 倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。 “我”对百草园的依恋和对私塾的反感。 达标 教学 合作探究 研读课文第一部分，体会作者童年时代在百草园的乐园生活。 1．第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，似乎确凿矛盾?作者是怎样描写百草园的景物的?文章为什么要写美女蛇的故事?文章是怎样描写捕鸟的准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。“我”对百草园的依恋和对私塾的反感。承上启下的过渡作用。没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定不会有动人之处；“似乎”，表示是否记得清楚还不敢说。后一句从小孩的眼光看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣(1)句式，用“不必说……也不必说……单是……”是突出“单是”的内容。这是“以一概全”的写法。(2)范围：整体局部。(3)描写的对象来看：植物，动物。(4)观察的角度：视觉听觉触觉味觉???(5)修辞手法：比喻拟人写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。(6)遣词，黄蜂用肥胖伏，叫天子用“轻捷直窜，石井栏用“光滑。美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 达标 教学 尝试训练 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。 “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。? 反 馈 矫 正 课堂小结 质疑 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 板书设计 从百草园到三味书屋 鲁迅 百草园 整体 不必说：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚(植物) 也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子??? (动物) 局部 单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥??? (动物) ??? 何首乌藤、木莲藤、覆盆子? (植物) ? (视觉)(听觉)(触觉)(味觉) 教学反思 课 堂 检 测 2010年 月 日班级______姓名_______学号____得分_____ 从百草园到三味书屋1 一．阅读语段，回答下列问题。 不必说——的菜畦，——的石井栏，——的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 ? ??1．在文中的横线上依次填入的词，恰当的一组是(??? )。 ??? A．碧绿 高大 光滑 紫红 ??? B．碧绿 光滑 高大 紫红 ??? C．紫红 高大 光滑 碧绿 ??? D．紫红 光滑 高大 碧绿 ??? 2．对“不必说……也不必说……单是……