九年级语文下册第二单元教案.docVIP

苏教版九年级语文（下）第二单元教学设计 单元学习目标 1．理解小说的主题和人物多样的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景。 2．体会作者对小说中塑造人物的态度和所表达的情感。 3．通过推敲鉴赏与反复诵读，概括出不同作家、不同作品的语言特色。 4．能运用品味、感悟等方法欣赏作品的艺术特色。 5．学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。 单元教学设想 本单元的主题是在小说阅读的实践中，学会“品味、感悟、欣赏”的读书方法。所选的四篇小说都是传统名篇，作品在烛照现实丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴涵着永不磨灭的人文精神的光辉。因此教学本单元课文，我有以下一些基本设想： 1．本单元应着眼于使学生掌握阅读小说的基本方法，知道读小说应读什么，该怎么读。 2．教学可从激发学生阅读小说的兴趣出发，让学生在反复的阅读实践中读出作品的味道。 3．教眼要设在“理解、鉴赏”之上，让学生多从整体上进行感知和感悟，尽量避免零敲碎打的问题教学。 4．每篇小说都要注重对作品思想内涵的理解，在此基础上可各有侧重，《故乡》可侧重人物形象的品读，《我的叔叔于勒》可侧重情节的赏析，《在烈日和暴雨下》可侧重环境描写的赏读，《多收了三五斗》可侧重对通过对话描写塑造人物群像的学习。 5．本单元的教学应特别重视综合学习与探究，注意引导学生挖掘蕴涵在本单元小说中的一些有趣的话题，确立专题进行比较阅读和探究，使学生学会开掘阅读的深度，避免对经典文学作品的快餐式阅读。 6．在单元学习的最后，可引导学生与文学家展开对话，使学生在读出社会，读出人生的基础上读出自己。 单元课时安排 单元整体学习 1课时 《故 乡》 3课时 《我的叔叔于勒》 2课时 《在烈日和暴雨下》 2课时 《多收了三五斗》 1课时 综合学习与探究 3课时 诵读欣赏 1课时 名著推荐与阅读 2课时 单元整体学习 学习目标 1．通过自由阅读，整体感知本单元内容，了解小说的特点及基本欣赏方法。 2．确立自己本单元的研究专题。 课堂学习 教学环节 教师活动 学生活动 一 导入 同学们喜欢读小说吗？在你读过的小说中，有没有给你留下深刻印象的人物或情节，请简要谈谈。 自由发言 二 感知 1．交流小说的常识和欣赏小说的基本方法。 （1）小说的三要素。 （2）读小说的基本方法：感悟、品味、欣赏 （3）读小说的几个要点：了解小说的要素；梳理小说的情节；把握小说中人物形象；揣摩其塑造人物的方法。此为较低层次的要求。 理解小说中环境描写的作用；分析小说的线索；品评小说的细节；评价作者或作品的风格。此为较高层次的要求。 2．自由阅读本单元课文，按照下列提示整理文学常识。 课题 作者 主要 人物 主要 情节 反映 时代 3．以“亲近文学大师”为主题，搜集本单元作家的有关资料，介绍他们最突出的成就。 4．自由谈谈本单元中你最感兴趣的小说或人物。 交流补充 阅读课文，了解常识。 搜集资料，介绍作家。 自由谈论。 三 确立 专题 引导学生针对本单元的内容，结合自己的兴趣，确定一个研究性学习专题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。 再读小说，确立或讨论专题。 《故乡》 学习目标 1．能梳理小说情节，找出对人物的描写，归纳人物形象的前后变化。 2．能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。 3．学习文中运用对比、议论来突出主题的方法。 4．揣摩文中传神的细节描写，背诵积累精妙的描写段落。 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一 导入 常言道：“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”一提到故乡，我们的心中便会涌起许多温馨而美好的回忆：有童年的欢声笑语，有熟悉的山山水水，有难忘的父老乡亲……你能例举一些诗词谈谈吗？ 例举诗词 二 感知 1．组织学生根据“我”的见闻梳理文章的情节，在下面的横线上补充合适的词。 故乡—— 故乡—— 故乡 2．在学生整体阅读的基础上，再指名朗读开头第1、2段和结尾第84段。提问：你觉得文中的“我”面对现时的故乡是怎样的心情？ ?3．组织学生交流，点拨归纳。 1．听读课文并思考问题 2．表述自己的感受 三 研读（一） 1．千里迢迢地赶到二十年不见的故乡，不是激动、兴奋，而是悲哀。故乡到底发生了什么变化，才使“我”一踏上故土，就惊呼“这不是我二十年来时时记得的故乡”？ 2．组织学生研读文中描写故乡环境的句子，找出写出景物特点的词语，填写在下面的表格里，并说说哪些词语用得最为传神。 故乡的景 过去 现时 神异的图画 萧索的荒村 思考归纳：景变、人变 研读有关句段，完成表格内容，体会环境描写对于反