三年级语文上册S版导学案 2 帽子和鸟窝.docVIP

2.帽子和鸟窝 课题 帽子和鸟窝 课型 新授课 设计说明 在教学本课时，抓住孩子们心情变化的句子。通过朗读，体会孩子们爱鸟、爱护小动物之情，同时增强我们的环保意识。通过玩钓鱼识字游戏，增强学生学习生字的兴趣。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集作者的相关资料。(学生)3.准备钓鱼字卡。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.能正确书写13个生字。 2.能正确朗读课文、认识生字和词语。 3.整体感知课文内容，理解题意。 学习重点 识记生字，有感情地朗读课文。 学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.准备钓鱼字卡。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、出示课题，质疑导入（用时：5分钟） 同学们，你们都知道帽子是我们冬天用来取暖的，而鸟窝则是鸟儿的家园，这两者有什么关系？板书课题。 1.学生齐读课题。 2.学生讨论回答，初步感知帽子与鸟窝之间的相似之处。 二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟） 1.教师指导学生自由读课文，画出生字新词。 2.教师指名读课文，纠正字音。 3.教师提问：课文讲的是谁，干了什么事？并指明学生回答问题。 4.教师引导学生解答问题。 1.学生一边读一边标出自然段，标出新字和生词，不认识的字用自己喜欢的方式认会。 2.学生听朗读，共同纠正字音。 3.学生回答问题（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）。 1.本文通过对 放弃拿回自己所丢的帽子，并将帽子让给 做窝一事的叙述，表现了他是一个 的好孩子！ 三、再读课文，随文识字（用时：15分钟） 1.教师指导学生认读生字词，强调易错字：慌：右边容易加点;耍：与“要”区分。 2.教师指导学生书写“蛋”，引导学生观察整体形状：长方形。分析字的间架结构：上宽下窄。 3.教师评议，指导修改。 1.学生齐读生字词卡片，注意易错字。 2.学生用开火车、钓鱼游戏的方式识字。 3.学生看教师书写“蛋”，学生练写。 4.学生修改。 2.辨字组词。 河（ ） 慌（ ） 何（ ） 谎（ ） 耍（ ） 约（ ） 要（ ） 药（ ） 3.给多音字组词。 挑tiǎo（） tiāo（） 朝zhāo（） cháo（） 似 sì （） shì（） 四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟） 1.教师总结：帽子和鸟窝之间的这个故事真有趣，让我看到了翔翔的爱心。 2.布置作业：熟读课文，查找关于小鸟做窝的有关资料。 1.熟读课文。 2.查找资料。 教学反思 教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的能力，避免学生漫无边际地问。引导培养学生自主思考、自主发现、勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如开火车认读生字，玩钓鱼游戏等，可以顺情、顺势而学，学生注意力集中，此时学习生字既能加深印象，又有助于理解意思。 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。 2.理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。 学习重点 理解翔翔和小伙伴为什么把帽子送给鸟儿，教育我们要爱护动物、保护大自然。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，回顾课文（用时:5分钟） 1.上节课我们初步了解《帽子和鸟窝》这篇课文，你知道文章的主要内容吗？ 2.检查字词。 1.学生回忆上节课学的课文主要内容。 2.开火车认识生字词。 4.根据意思写词语。 （1）说话的人多，你一句我一句。（ ） （2）没有办法，无法可想。（ ） 二、朗读课文，感受人物形象（用时: 10分钟） 1.默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？ 2.引导学生分组讨论。 3.引导学生分小组汇报讨论情况，教师点拨。 4.指名对比读句子，引导学生感受句子在语气上有什么不同。 5.引导学生朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。 6.理解“又”：此时他们一定觉得怎样？ 1.学生把翔翔非常想要自己的帽子语句画出来。 2.讨论交流，学生补充。 3.练习有感情地朗读相关语句。 帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 对比读句子，感受语气上的不同。 4.学生联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了的心情。 5.给句子加上适当的标点符号，再选择人物不同的心情。 A.着急 B.高兴和自豪 C.惊喜 （1）翔翔一摸脑袋 惊叫起来 帽子 我的帽子丢在草地上了 心情：（ ） （2）翔翔说 我不要帽子了 让鸟儿在里面做窝吧 心