六年级上数学导学案精要.docVIP

第一单元教学整体设计 单元内容 分数乘法 教学 目标 要求 1．经历探索分数乘法计算方法的过程，理解分数乘法的意义和计算方法，并能正确熟练地计算分数乘法，提高计算能力。2．在老师的引导下，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。3．了解分数乘法在现实生活中的作用，体会数学的应用价值，增强学好数学的信心。 重、难 点 1．经历探索分数乘法计算方法的过程，理解分数乘法的意义和计算方法，并能正确熟练地计算分数乘法，提高计算能力。2．在老师的引导下，抽象出求一个数的几分之几用乘法计算的数量关系，并能解决求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力 教 学 设 想 本单元的学习，主要通过观察、思考、说一说、算一算等活动来进行。虽然是传统的教学内容，但教科书的编写与传统教科书相比有较大变化。，应把握教科书的编写意图，体现新的课程理念，让学生经历法则的探索、推导过程，利用已有知识经验进行独立思考、合作交流，培养学生的应用意识和实践能力。 1．注意发挥主题图和情境图的引领作用教学时，教科书中的情境图，从中获取相关信息，感受问题的现实性，唤起对已有生活经验的回忆，激发对新知学习的求知欲。在教学第1页主题图时，让学生观察、了解图中涉及哪些生活事例？从情境中了解到哪些信息？能提出哪些数学问题？这些问题可以用什么方法解决？解决这些问题还有什么困难？从而引出本单元将要学习的内容，让学生对本单元学习内容有一个总体印象，做好学习分数乘法的心理准备。 2．重视学生对分数乘法法则的自主探索，应留给学生充分的自主活动空间，利用已有的知识经验去探索分数乘法的计算法则。例如教学第 2页例1时，当通过情境理解，构建起15×4这一算式后，至于15×4该怎样计算，完全可以让学生利用已有计算经验去解决，而且以后的分数乘分数的计算法则，都应由学生自己去归纳、总结，老师不过多地干预和包办。 3．注重独立思考与合作交流相结合，一方面应充分利用学生的认知水平，让学生探索分数乘法的计算方法，对学习过程和结果进行自我反思，实现在原有知识经验的基础上自主建构；另一方面应加强组内、班内的交流，让学生把自己的计算方法和解决问题的思考过程用语言表达出来。通过交流，让学生体验到计算方法的多样化和解决问题策略的多样化，促进思维能力的发展，培养学生的合作意识和交流能力。 安排 新授及练习8课时，考试讲评3课时。 武隆县第二实验小学 年级 数学 导学案（模式一） 课题 分数乘法(一)例1、例2 课型 新授课 课时 01 编写教师 张勤英 使用教师 使用时间 教材解读 例1教学分数乘整数的意义和计算法则，其中探索计算法则是重点。例2重点学习在分数乘法计算中如何约分，一是计算出结果后约分，二是在计算过程中约分，我们要强调在计算过程中如何进行约分，使计算简便。 学习目标 1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。 3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 重、难点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 教法学法 自主探究法 小组合作法 教学准备 教师导学 教师 学生 个性化修改 同学们，新的一学期开始了，我们一下来回忆一下以前所学的知识。出示课件：（1） 5个12是多少？怎样列式？说说想法。 3 4 （2） — + — = 10 10 （3 ） + += ？ 抽生回答。 回忆整数乘法的意义和同分母分数加减法的计算方法。 个体自学 1.示例1及自学提示： （1）读题两遍，找出数学信息和数学问题。 （2）列出算式，并说出这样列式的理由。 （3）计算出结果。并说出计算方法。 （4）如有疑惑，请作好记录。 2.教师巡视，指导自学和解答疑惑。 1.逐一解决“自学提示”内容。 2.记录下自己的疑惑。 同伴助学 1.出示“助学提示”。 （1）在小组内逐一交流自学结果。 （2）共同解决组内成员的疑惑。 （3）做好汇报准备。 2.教师巡视指导，倾听交流情况。 组内交流，解决疑惑，组织好汇报语言，做好汇报准备。 展示评学 1.指名小组上台汇报。 2.在汇报的过程中，组内成员可进行补充发言，其他小组的成员可发表不同的看法。 3.教师适时点拨、矫正，重点强调“分数乘整数的意义：一是求几个相同加数的和的简便计算；二是求一个数的几倍是多少。”