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Unit 2 Changes in our lives 单元教学设计 主备课人学校与姓名： 柏杨树街小学 邢起双 授课时间： 年 月 日- 年 月 日 单元整体分析 1.单元内容总体描述：本单元的话题是对比生活中过去和现在的变化，对比的同时复习一般过去时，并在次复现in the past和now在句子中在时态的使用方面的标志性作用。首先以四个人物过去和现在的生活对比引出话题，旨在复习并巩固一般过去时和一般现在时的用法，同时也出现了sweep, broom, sweeper, get in, digital camera等新词汇；然后根据课文出现的四个人物生活的变化，让同学们一起完成表格，通过这个活动检测学生对课文的理解和知识点的掌握和应用能力。接下来以The pappy farmer and his wife的故事加强学生对一般过去时的文章的阅读能力，阅读故事的同时培养学生不贪图富贵，知足常乐的生活态度。为了帮助学生有更清晰的思路来理解这个故事，紧随其后，教材编入了一个补全句子和补充句子的练习。在这个练习中既有现在时态也有过去时态，帮助学生理解课文的同时复习一般过去时。最后是做调查和语音的学习。调查的项目还是复习和巩固一般过去时和一般现在时在同一篇文章的混合使用。 2.全套教材中与本单元相关的教学内容分析： 功能：在一定语境中混合使用一般过去时和一般现在时。 话题：讨论生活中过去和现在的变化。 语言知识： 4A Unit 6 What does your mother do? She is a nurse. 6A Unit 5 In the past, there were many pandas, but now there are only about 1400 pandas in the wild. Unit 6 Would you like to have e-friend in other countries? 学情 分 析 学生已掌握一般现在时和一般过去时的含义和功能。能在具体语境中通过使用in the past 和 now 开头的一般过去时句子和一般现在时句子来对比描述生活中过去和现在一些对象发生的变化。会用一般过去时和一般现在时描述过去和现在的客观事实以及发生的变化。 难点预测： 学生可能不好理解以下内容 一般现在时和一般过去时在一定语境中的混合使用。在教学中我主要通过让学生理解文章表达的内容，和标志性的表示时间的词汇来让学生辨别和理解。 快乐的农夫夫妇故事中直接引语的使用。 单元总目标 语言知识与技能： 1. 能听、说、读、写核心词汇life, writer, street cleaner, drive, by hand, right away, in a short time, poor, wish。 2. 在语境中熟练运用In the past, she used a pen and paper to write her book. Now she uses a computer.介绍生活中过去和现在发生的变化。能在一定语境中混合使用一般现在时和一般过去时。 3. 复习字母和字母组合o, o-e, ow, ou的准确发音。 过程与方法： 1.以阅读、描述、调查等方式推动对语言的感知和理解。 2.以阅读教学为主线，在所创设的情境中混合使用一般现在时和一般过去时。 3.情感态度价值观： 在阅读“The happy farmer and his wife”的故事中培养不贪慕富贵，知足常乐的生活态度。在对比过去和现在生活的不同中，体会不同的生活有不同的快乐。 教学方法与手段 1.采用听说法，通过听录音，完成表格的方法感知和理解Listen and say这一核心板块。 2.利用多媒体课件，通过阅读The happy farmer and his wife的故事，以及完成句子的练习，理解Read a story 核心板块。 3.采用小组合作学习教学法，通过做调查，交流讨论，得出调查报告描述人们在过去和现在做同一件事情有什么不同，并向全班展示。 课时划分与分课时目标 板块 单元知识 整合与拓展的知识 教学目标 主题语境 第一课时 Look and learn Listen and say complete the table 单词 life, writer, street cleaner, drive, by hand, broom drive, street sweeper, swept In the past, there were many pandas in the wild, but now there are onl