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5以内数的减法 教学目标： 知识与技能：认识减号和减法算式，初步理解减法的含义，能用自己理解的方法计算5以内数的减法。 过程与方法：通过操作，自主探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，初步建立起减法模型。 情感、态度与价值观：发展初步的数学语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,初步感受 HYPERLINK /SX/ \t _blank 数学与生活的联系。 教学重点：学会计算5以内数的减法，体会方法的多样性。 教学难点：初步理解减法的意义。 教学准备：5根小棒，作业纸 教学过程： 一、谈话导入。 师：小朋友们喜欢玩游戏吗？ 有3个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。 二、互动新授。 例4 1、理解图意。 （出示例4情境图） 师：这里有两幅图，哪幅是第一幅？你是怎么知道的？ 生：看左下角的圆点。 师：对，有一个圆点的是第一幅，两个圆点的是第二幅。我们要先看第一幅，再看第二幅。你能将两幅图的意思连起来所以说吗？ 生：原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了一个，还剩下2个同学。 （生表述的同时教师板书“3、1、2”） 2、表示图意。 师：你能用自己喜欢的方法表示3个同学，走了1个，还剩2个这个过程吗？（师重复一遍说） 师：你可以用小棒来摆，可以在卡片上画图，也可以在本子上写算式，还可以用手指比，你喜欢什么方法，就用什么方法。 3、展示表示方法。 生1；画图。 师：你是怎么画的？ 生2：摆小棒。先摆3根，再拿走1根，剩下2根。 生3:用减法算式。 师：你能跟我们讲讲吗？ 生3：3—1=2 师板书。 师指着板书，引导孩子讲解：3表示什么？1呢？2呢？ 生：3表示3个同学，1表示走了个，还剩2个。 4、认识减号和减法算式。 师：（指着—）这个是什么符号？ 生：减号。 师：减号一短横要写直。手拿起来跟老师一起写。 （生书空写） 师板书。 这个减号是什么意思呢？ 生：表示走了1个同学，减少了。 师：一起说说减号表示什么？ 师：走了，减少了。 师：这个算式表示什么意思呢？ 生：原来有3个同学，走了1个，还剩2个。 师：同桌的孩子相互说一说这个算式表示什么？ 师：这个算式怎么读呢？ 生：3减1等于2. 师板书。 生齐读。 5、师小结，点题。 师：现在我明白了：原来有一些东西，减少了一些，还剩下一些，就用什么方法计算？ 生：减法。 师：我们一起来一边比，一边说。原来有些东西，减少了一些，算剩下的一些，就用减法来计算。 师：今天我们就来学习5以内数的减法。 生读课题。 6、练习。 师：那我们就来看一看，能不能用减法算式来表示一下看到的图片。 （1）师：谁来说一说，这幅图片的意思呢？ 生：原来有4条鱼，网走了一条，还生3条。 师：同学们，一起说一说这幅图片的意思。 生齐说。 师：那你能用算式表示出来吗？写在卡片上。4-1 师：谁来说一说？ 生：4-1=3 （师板书4-1） 师：4表示什么？-1呢？3呢？说的怎么样？跟他一样的挥一挥手，掌声鼓励一下自己。 （2）谁又来说一说这幅图是什么意思？ 生：原来有5只青蛙，跳走了一只，还剩4只。 师：把算式写在卡片上。 生：5-1=4 （师板书：5-1） 师：跟他一样的请举手。真棒！ （3） 师：这幅图是什么意思？ 生：原来有5只鸟儿，飞走了2只，还剩3只。 师：你能用减法算式表示处这幅图吗？ 生：5-2=3 （师板书5-2） 例5 1、认识虚线框，体验多种算法。 师：5-2=3，你是看图，知道了还有3只小鸟。假如没有图片，你是怎么知道等于3的？你是怎么算出来的，把你的算法讲给同桌听听。 生1：我是摆小棒。 师抽生上台摆。 师：假如我没有看见你摆小棒的过程，只看见了3根小棒。那我们怎样才能知道你原来摆了5根，拿走了2根呢？ 生：用虚线。 师：老师也有一种方法，先摆5根小棒，把它圈起来，再用虚线圈起来两根，这个虚线表示拿走了2根，还剩3根。 师指着黑板，生齐说。 生2：用手指。 生与师一起，一边比，一边说。有5根手指，弯下2根，还剩3根。 生3:3+2=5,5-2=3 师：用加法算的。 生4： 2、计算巩固。 师：一起算：5-2=3，你是怎么算出来的？ 师：5-1=4，你是怎么算出来的？ 生说算法。 师：4-1=3呢？ 三、巩固练习。P20 1、2、3 1、练习。 师：孩子们都学会了减法，那你能用我们学的减法解决问题吗？ 生：能。 师：那打开《数学》书，翻到第20页。第1题。左手按着书，右手指着书，听老师读体： （1）师读题，理解题意。 师：算一算，写一写。 生练习。师强调书写姿势：读书写字。身体作正。 反馈：展示作业。 师：5-3=2，你是怎么算的？ 4-2=2呢？ （2）师：请看第2题。划一划，填一填。（出示幻灯片）一共有几个圆？ 生：5个。 师：5-2表示什么？ 生：