第13周教学设计：教材分析.pptVIP

教学设计：教材分析 教材分析 一般意义上的教材分析 研究意义上的教材分析 一、教学设计中的教材分析 教程教学设计中的教材分析 单元教学设计中的教材分析 课时教学设计中的教材分析 你知道如何分析教材吗？ 1. 教学任务分析的意义 2. 教材分析的内涵 分析本章（本节）知识结构的教学合理性 从知识结构的内在的有序性突出教学（或教材）的重点 把感性认识（如实例）到理性认识（如这些实例产生的生理基础）的过渡引导好，以突破难点 3.教材分析的程序 通读教学章节和熟悉教学材料 在熟悉教学内容（包括实验教学内容）的基础上，把握教学内容的内在逻辑结构及知识层次，画出章节的知识网络图或概念图 区分教学重点和教学难点内容，寻找难点突破办法 第一步：分析教学 内容在全书中的地位和作用 第二步：通读教材 第三步：分析教材的结构及其意义 文本 练习 第四步：重难点解析教材中设置“问题探讨”的意义是什么？ 如何讲解这个实验？ 分析实验的意义 实验结果：渗透作用 长颈漏斗中的液面上升 谁在动：动态变化过程 分析：渗透作用发生的基本条件 不透膜 分析：渗透作用发生的基本条件 膜全透 分析：渗透作用发生的基本条件 膜半透 归纳：渗透作用发生的基本条件 半透膜 浓度两侧水的浓度存在差 第五步：画出章节的知识网络图或概念图，把握教学内容的内在逻辑结构及知识层次。 第五步：画出章节的知识网络图或概念图， 把握教学内容的内在逻辑结构及知识层次。 第五步：画出章节的知识网络图或概念图， 把握教学内容的内在逻辑结构及知识层次。 第六步：区分重难点知识 基础知识 重点知识 难点知识 拓展知识 学习者分析或确定教学目标等，撰写教案 课堂活动：教材分析实践 根据教材分析程序，对自己所选择的教学课题进行相应的分析，将分析结果写在教案里。 课后作业 如何进行学习者分析？ 如何编制教学目标？ 二、教程教学设计中的教材分析 教材分析理论 教材分析实践 教材分析的理论 教材分析实践 国内外教材的比较与分析 国内同一种教材的纵向比较与分析 国内同一学科不同版本教材的横向比较与分析 《中国教育报》2014年5月7日第7版:研究显示中国中小学教材难度处于国际中等水平 由袁振国担任组长的《中小学理科教材难度的国际比较研究》，汇集了150多名学科专家 分小学、初中、高中三个学段 对中国、美国、俄罗斯、英国、德国、法国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本等十个国家 历时两年多时间，对中小学理科教材的难易程度进行了大规模国际比较。 结果表明，我国中小学教材的难度在国际上处于中等水平。  在10个国家中， 我国初中和高中物理教材难度分别排在第四位和第五位 初中和高中化学均排在第四位 初中和高中生物均排在第七位 初中和高中地理分别排在第五和第四位 小学和初中科学分别排在第七和第六位 小学数学排在第六位，初中和高中数学排在第三位。 与会专家还提出了改进我国中小学理科教材编写的五条建议 加强课标与教材的系统设计，注重不同学段的有效衔接。 优化教材结构，加强知识类型的均衡选择。 变革教材呈现方式，增强趣味性。 加强本土文化的渗透，融合价值观教育。 注重与生活实际的联系，培养学生解决实践问题的能力。 宝山区数学教研员王凤春 国内外中小学教材在编著方式上存在一些差异，国内虽然存在“人教版”、“苏教版”、“上海二期课改版”等多个版本的教材，但内容和难度的差异并不大; 而欧美国家往往存在难易程度相差较大的多个版本教材，因此将其进行比较并不容易。 仅以面向国内学生的“法国工程师大学联盟招生考试数学试题”为例，王凤春告诉记者，“虽然这份试卷已经‘中国化’了，但由于是法国教师命题，还是能看出中法试题的差异，和国内高考卷相比，这份试卷的难度稍低，题量增大，内容变多。可以看出，不少人原以为国外学生可以轻松应试是一种错觉，国外的高校也没那么容易考。” 课本青菜豆腐，考试满汉全席 中国作文主要考学生的构思和文字表达能力，而法国哲学作文更多的是考学生的知识量和思辨能力 2009-06-18 18:55:56 国内外教材的比较与分析 调查作文的系列比较