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三、巧用教学策略? 打造高效课堂 （2）适时指导学生自主识字。 《课标》指出低年级段要让学生有主动识字的愿望。一年级学生在幼儿园已经有一些识字方法，教师可以放手让学生先预习课文，在读文的过程中，借助各种识字方法，扫除生字词“拦路虎”，把学习的主动权真正交给学生，学生不会的教师再带读。总之，我们要以学生为本，创设多种手段帮助学生识字，引导学生根据自己的特点学习，轻松步入“识字乐园”。 1、想方设法激发学生的识字兴趣。 三、巧用教学策略? 打造高效课堂 （二）激发识字兴趣，探索识字方法。 2、适时指导学生自主识字。 3、多元评 价，培养 写字习惯 三、巧用教学策略? 打造高效课堂 3、多元评价，培养写字习惯 （1）尝试主动学习，做到“先练后讲”。 课标指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度，生活情趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。” * ——北师大版小学语文一年级上册教材解说 城关镇中心小学 刘春霞 一、领会课标精神，明确教学方向 二、 遵循指导思想? 把握教材内容 三、巧用教学策略? 打造高效课堂 第一学段 ?1、识字与写字 4、口语交际 3、写话 2、阅读 5、综合活动 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首字法查字典，学习独立识字。 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 1、（识字写字）认字334个，写字138个，学习20个最常见的偏旁。 一年级上册教学目标 2、（拼音）学习汉语拼音，能看拼音拼出字音。 4、（口语交际）用普通话积极地、有创造性地进行口语交际。 3、（阅读）阅读39篇诗文，背诵21篇。 5、（综合性学习）通过阅读课文学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展；初步养成科学的思维方法。 一、领会课标精神，明确教学方向 二、 遵循指导思想? 把握教材内容 指导思想  .加大教材的改革力度，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定坚实的语文基础。 编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。 以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。 教材内容要简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的整体提高。 .教材的呈现方式要灵活多样，要重视激发学生的学习兴趣。 教材要体现开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。 教学内容 1字与画 2学写字 3数字 4 家 5太阳 和月亮 6大海 7外面 的世界 8-12字 与拼音 13手和脑 14劳动 15冬天 16成长 教材编排 特点 1、单元设计 贴近生活 2、主题课文与语文天地有机结合 3、教给方法 学会学习 4、开放单元 拓宽视野 5、根据学情 选定策略 “兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”的指导思想， 1、单元设计，贴近生活 北师大版教材以学生语文实践活动为核心设计的主题单元，本册教材采用主题单元作为教材的呈现形式。通过主题单元把孩子的语文学习与生活结合起来，让孩子感到学习就像生活一样，充满了无限的生机与活力。 教材编排 特点 1、单元设计 贴近生活 2、主题课文与语文天地有机结合 3、教给方法 学会学习 4、开放单元 拓宽视野 5、根据学情 选定策略 2、主题课文与语文天地有机结合 主题课文是围绕单元的主题选编的两至三篇课文，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。而语文天地结合主题课文提供了丰富多彩的活动。使学生在态度、情感、策略、方法等方面得到提高。 教材编排 特点 1、单元设计 贴近生活 2、主题课文与语文天地有机结合 3、教给方法 学会学习 4、开放单元 拓宽视野 5、根据学情 选定策略 3、教给方