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春天的脚步说课课件

* 阳平镇阳平街小学 程娟娟 ——北师大版小学语文三年级下册 “春天的脚步”教材解说 领悟编写意图 把握单元主题 依据课程标准 确定单元目标 优化教学策略 突显教材特色 创新教学流程实践教学模式 人与自然的和谐是人类一个永恒的话题,北师大版教材在人与自然这个维度,设计了《春天》《植树》《春天的脚步》《春潮》这几个单元,遵循学生年龄段心理特点,情感体验和思维发展规律,注重过程,层层递进,滚动前进,螺旋上升。使学生了解自然,亲近自然,热爱自然保护自然,建立起处理发展与保护环境关系的意识。 语文天地 主体课文 自读课文 春天的脚步 雨在歌唱 梦已被染绿 古诗二首 理想的翅膀 春天的雨点 课程标准对第二学段学生的目标要求是: 1、识字方面: 有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁的书写正楷字。 2、阅读方面: 能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙述性作品的大意,与他人交流自己的感受,积累课文中的优美词句、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容。 3. 习作方面: 愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作,能运用修改符号修改习作。 4.口语交际: 在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。 5、综合活动: 能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。能结合语文学习,观察大自然,观察社会,运用书面与口头结合表达自己的观察所得。学会合作。在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 知识与技能: (1)运用多种方法识字。生字会认会写19个,只认不写23个,学习新部首尸字头,学习多音字“调”。 (2)调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习,练习在描写后写想法。 (3)通过各种形式的读,感受春天的景象,抓住重点词句,理解课文内容。 (4)背诵、积累春天的古诗和描写春天景色的成语。 (5)为春景的诗文、配画,发挥创造精神,培养实践能力。 过程与方法: (1)合作互助,引导独立识字。 (2)图文结合,朗读感悟。 情感、态度与价值观: (1)感受春天的景象,激发学生对春天、对大自然的热爱,对美好生活的憧憬。 (2)体会教师对学生的爱,感受师生之间的美好情谊。 教学目标 返回 教学策略 教法 (1)亲近自然,走进春天。(激情导入法) (2)了解自然,感受春天。(情境教学法) (3)聆听自然,赞美春天。(品读感悟法) (4)保护自然,吟唱春天。(实践操作法) 教学策略 说 学 法 悟一悟 批一批 议一议 读一读 背一背 写一写 画一画 搜一搜 返回 谈话导入 品读感悟 教学流程 拓展延伸 自学探究 出示目标 学习目标: 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝,他们有什么样的理想。理解课题“理想的翅膀”的含义。 3 、体会课文先概括后具体的写作方法。 返回 自学提示: 以小组为单位朗读课文,边读边想,“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?我们的理想是什么?把找到的答案用笔画出来。 合作探究 芳芳 根子 兰兰、红红 二喜 小薇薇 “ 我 ” 理想 风筝 人物 品读感悟 朗读自己喜欢的段落, 思考: 心灵手巧的孩子们扎出了各种各样的风筝,为什么他们扎的风筝不一样呢? 拓展延伸 自由发言,畅谈理想:文中的“我”和小伙伴都放飞了代表他们各自理想的风筝,那你们想放飞什么样的风筝?为什么? *

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