张天成：初中体育教学与学生体质健康促进.pptVIP

吉首大学 初中体育教学与学生体质健康促进 主 讲：张天成 吉首大学体育科学学院 一、初中体育教学概述 1、教学 ⊙教学是教师的教和学生的学共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基础技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的教育过程。——中国大百科全书[教育]，2000年，150页 ⊙教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。——顾明远，教育大辞典，1989年，178页 ⊙教学在广义上讲就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。狭义上讲教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的教与学相统一的活动。 ——李秉德，教学论，1991年，2页 2、体育教学 ⊙是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。——潘绍伟，于可红，学校体育学，2008年，90页 3、体育教学的特点 （1）身体直接参与 （2）体力与智力活动相结合 （3）身体承受一定的运动负荷 4、体育教学的诸要素 体育教学由8个基本要素组成，即学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 ★教学的第一个基本因素是学生，没有学生就没有必要组织教学，没有学生也就不存在教学，学生是教学中的主体因素，也是最活跃的因素。 ★教学的第二个因素是教师，没有教师就没有了教学中授课和指导，没有教师也不可能存在教学。教师是课程设计的参与者、课程的实施者、也是把握教学方向的责任者。教师是体育教学中的主导因素，也是内在的掌控因素。 ★教学的第三个基本因素是教学目标，没有教学目标的教学不能说是有目的、有计划的教学活动，教学目标是教师掌控教学的依据，没有目标也就没有了教学。 ★教学的第四个基本因素是教学内容。没有教学内容教学就空洞了。教学内容是由内容的实体和内容的载体共同构成的，他们是由教师根据社会的要求、学科的体系和学生的需要选编出来的。 ★教学的第五个因素是教学过程。没有合理的教学过程就不能完成课程的设计，没有教学过程教学也就没有了时间和程序上的支撑。教学过程是教学过程的时间和流程因素，不同的教学时间主要表现为“单元规模”的问题，不同的流程主要体现为“教学模式”的问题，流程、时间以及他们与效果的最优化就是“教学设计”的问题，因此，教学过程是教学的最中心因素。 ★教学是在什么环境下组织的？这就是指：教学是不是具有良好的条件和氛围，条件主要指物质方面的环境，如场地是不是舒适和整洁？器材是不是完备？场地布置的是否合理？等等；氛围主要指非物质方面的环境，如师生关系是否融洽？生生关系是否有利于互助？校风是否正派？班风是否良好？课堂气氛是否和谐？等等。没有良好的教学环境就会影响教学的质量，有时甚至会严重影响教学的正常进行，因此它是教学的第六个基本因素。 ★怎样实现最好的教学？这是教学方法的问题。教学方法也是教学的一个重要的基本因素，它与目标、教师、学生等因素有着密切的关系，教学方法是教师根据教学目标和学生的学习情况所选择的有效的教学技术和手段，其中包含为帮助学生理解学习内容的各种信息及其传递方式。 ★教学评价也是教学的重要基本因素，它与教学目标、教师有着密切的关系，是教师根据目标制定各种评价指标，这些指标有评价教师“教”方面，也有评价学生“学”方面。 二、学生体质健康概述 1、体质的概念和内涵 自 1979 年起，我国体育界各方面的专家和权威机构即对人体体质的概念进行了广泛和深入的探讨，并就体质的理论基础方面大体取得了共识，认为：“体质反映人体质量的高低，是在先天遗传基础上（遗传性），经过后天的环境塑造（获得性），所表现出来的形态结构、生理功能、身体素质和运动能力、心理情感以及身体对内外环境的调整适应能力的全面良好状态”。 中国体育科学学会体质研究分会于 1982 年进一步明确了体质的定义，“体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征”。一个人体质的好坏，通常表现为机体的形态结构、生理功能和心理等因素综合的相对稳定的一种状态，它主要表现在以下五个方面： （1）身体形态发育水平，即体格、体型、姿势、营养状况及身体组成成分等； （2）生理功能水平，即机体新陈代谢水平以及各器官、系统的效能等； （3）身体素质和运动能力发展水平，即速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧等素质，及走、跑、跳、投、攀爬等身体活动能力； （4）心理发育（或发展