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__语文___学科优秀课例 主备教师_梁少丽_____ 周次______ 教学内容 《太阳》 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认读14个生字，会写5个生字，学会一种新笔画竖折。 3、激发学生热爱大自然的情感。 教具准备 课件 教学理念 在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。本节课利用随文识字教学让孩子在情境中充分掌握生字，并在教学中激发孩子想像思维，培养了孩子热爱大自然的情感。 学情分析 《太阳》这首儿歌音律和谐，又充满美丽的想象，是孩子学习语言、积累语言、发展想象、训练思维的好儿歌，孩子喜欢读，乐于读，因此，整堂课上气氛活跃，孩子们激情四射。 教法学法 教法：1、情景创设法：猜谜语形象导入新课，让学生对课文感兴趣，激发起学生想学的情感。2、趣味识字法：创设情境，随文识字。 学法：多通道参与法。在组织教学过程中，引导学生通过看一看、说一说、读一读、练一练等多种感官的参与，使每个学生都能得到最大限度的发展。　　 教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） 谜语导入 今天，老师给大家带来一则谜语，师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。猜猜是什么？（太阳） 这节课我们就一起来学习五单元《太阳》这首儿歌。 师：请你仔细看老师写“太阳”两个字，想想有什么好方法记住它们。 生：“太”字可以用大字加上一个点来记， “日”字加上左耳旁就是“阳”字了。 师：你的方法真不错！用我们学过的字加上一部分变成新字，这真是一种记字的好方法。 师：“太”字是田字格中的生字，不仅要会认，还要会写，仔细观察，看老师在田字格中怎么写。（边写边讲）请大家轻轻地把书翻到23页，拿起铅笔在田字格中描红。（生描红，评价） 出示目标 过渡：我们的朋友小青虫有了目标才变成漂亮的蝴蝶，我们学习也要有目标，才能成为最优秀的孩子。 三、初读课文 师：精彩的儿歌在等着我们去读呢，用手指读一遍儿歌，马上老师要检查你们昨天认真预习了吗？读完后用正确的坐姿告诉我。 师：下面来听听老师读课文，小手指字，碰到自己不认识的字要用心记住它的读音。(生评价) 师：现在请同桌两个一起像老师那样读课文，同桌有不认识的字一定要帮帮他。 师：谁愿意当小老师？（生带读）。 开火车一人一句读 四、听读识字 （一）词语精灵 大家看谁来了？（词语精灵）比比看今天谁能得到词语精灵的奖励。 （二）字宝宝侠 词语精灵可高兴了，字宝宝侠却不高兴了，有没有信心让它高兴起来。 （拍手游戏） 五、品读识字 师：你们认字这么快，太阳公公露出了笑脸。（出示“太阳”简笔画） 课堂上，太阳公公是小朋友们读出来的。你们高兴吗？ 生：高兴！ 师：孩子们，日出的景色特别美，你们想不想看看课文为我们描绘的太阳初升的美丽景象？ 生：想！ 教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） 师：注意看，太阳是从哪儿升起来的？ （课件出示前四句课文） 生：太阳是从大海上、草原上、山村里、森林里升起来的。 师：哪里有了太阳，哪里就有了光明、温暖和生机！梁少泉爷爷把这么美丽的景色用笔写进了《太阳》这首儿歌里，喜欢读吗？ 师：你最喜欢哪一句话和大家分享，读一读，说说为什么喜欢？ 生：我喜欢第1句话“大海上，太阳是从水里跳出来的”。 师：从你的朗读中，我听出太阳是从水里跳出来的。你为什么喜欢？ ???? 评价：爱思考的孩子。这句中有两个字宝宝也给你加油了，（出示 从、出，怎么记、示范写、强调笔画竖折、书空、描红） 生：我最喜欢第2句话。“草原上，太阳是从草里冒出来的。” 师：你这个“冒”字读得多好呀。你为什么要这么读呀？ 生：太阳像小草一样从草地上出来的，所以要读得慢点重点。 生：我喜欢第3句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”因为我最喜欢小鸟。? 师：你一定是个爱护小动物的同学。读一读这句话。“唱”的偏旁是口字旁，你还能在课文中找出带有口字旁的字吗？ ?生：第4句中的“叫”也带口字旁。? 师：那我们一起来写这个字，（示范写、书空、描红）谁来读一读带有“叫”的这句话。“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”? 师：山村里的雄鸡叫的声音真洪亮，字宝宝 山 也来凑热闹了。（示范写、书空、描红）??师：看来，这4句话我们都很喜欢，咱们一起合作来读一读怎么样？???? (师读前，生读后)??师：大海、草原、山村、森林都是美丽的地方，你还知道有哪些美丽的地方？????生说??师：老师这里也有几个美丽的地方，想看看吗？（课件欣赏）??师：老师被我们美丽