周长教学设计3.docVIP

《什么是周长》教学设计 [教案背景] 1.面向学生: 千祥镇中心小学 2.学科:三年级上册数学 3.课时:1课时 4.学情分析: 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 5.学生课前准备: 直尺、卷尺。 6.教师课前准备: 教学之前先用百度网页有哪些信誉好的足球投注网站“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度有哪些信誉好的足球投注网站一些相关图片及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。 教具准备：课件、直尺、皮尺、3张树叶（两张大一张小） [教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。 [教材分析] 《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 ［设计理念］ （1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。 （2）通过多种活动感知周长的含义从多种角度去寻求解决问题的策略 （1）知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 （2）过程与方法目标： 1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （3）情感态度与价值观目标： 1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。 2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。 3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 [教学手段] 1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。—建立模型 1.初步感知周长——边线 (1)摸一摸 师：小蚂蚁是怎么爬的？指名说。 生：围着叶子周围爬的 师：好，你来摸一摸（师拿出一张树叶走到回答的这位同学的身边）指一指小蚂蚁爬的路线。 学生活动 师：同意吗？沿着叶子的边我们也叫做边线（板书：边线）齐读一遍。 （2）3次比赛进一步了解边线 a.感知边线是沿着边画的 师: 同学们想不想把小蚂蚁爬行的路线画下了来？（想）我也想，那我们就来进行一次比赛吧。请你们选出一位画画又快又好的同学来跟我比。（师故意画的比原树叶大些） b.感知完整边线的概念 师：看来第一轮老师输了，那再来一轮比赛好不好？再上来一位同学。小裁判门准备口令。（师故意不画完整 c.明确里面的不是边线 再进行第三轮比赛，我就不信还是输的。你们叫口令（老师： （3）练习描边线 那接下来就请你们来描一描我们生活中其他物体的边线吧。 打开书本44页——描一描，45页——第一题。看谁又对又快。 交流反馈。注意汽车的边线 2.进一步感知周长含义——边线有长有短即边线的长度 师：好，同学们刚才我们进行了三轮比赛老师都输了很不服气，还想再进行一次，哪个同学敢上来？我一定要赢你们。（学生画大树叶的边线老师画小树叶的边线） 师：好准备好了。（师生一起画）比赛结束了有请小裁判评判，这次老师总赢了吧。 生：老师作弊。 师：我作弊。我哪里作弊了？叶子大小跟快慢有什么关系呢？引导感知边线的长短。 师：大叶子边线的长度长，老师小叶子边线的长度短。这说明图形的边线有长有短。那么图形边线的长度叫什么呢？我们听听小蚂蚁是怎么说的？（课件演示：我爬过一周的长度就是树叶的周长） 3.完整感知周长概念 师：谁再来说说刚才比赛不公平的原因是什么？是选的叶子不一样所以叶子的周长也不一样，老师的叶子周长短。***的叶子周长长。 师：同学们刚才我们进行了描边线比赛，那么我们刚才画出来的