《我的母亲》电子说课.pptVIP

初一中 胡丽 说教材 说教法学法 说教学过程 说学情 我的母亲 说板书设计 说目标 说教材 《我的母亲》是新课标人教版教材《语文》八年级下册第一单元第二课。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。本文内容详实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。 说学情 八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，缺乏对母爱的理性认知。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱。 学习目标 1.美读——自由诵读，概说母亲品性 2.美品——选点探究，感悟母子深情 3.美写——联系生活，畅谈母爱故事 教学重点： 深刻领悟、理性认识母亲形象特点。 教学难点： 品味自然质朴又含义丰富的语言，感悟母子深情。 说教法学法 《语文新课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课的教法是长文短教、美文美教，通过“读－品－写”三个板块抓重点、突难点、展亮点。本课的学法是通过“自由诵读－选点探究－联系生活”三种形式，让学生学会一点鉴赏美文的方法，达到学以致用、学习能力正迁移的目的。 教学过程 美美地读，概说母亲品性。 美美地品，感悟母子深情。 美美地写，畅谈母爱故事。 板块一：美美地读，概说母亲品性。 请同学们自由朗读课文，然后用“母亲是一个___的人，因为文中写道___”的形式概说母亲的品性。 设计意图：新课标提倡在阅读中珍视学生的独特体验。独特体验就是学生的个性化思考，不光考量学生思维的深度，还直接考查学生用规范语言表达自己观点的能力。因此，“建议同学们这样说”这个环节，主要目的是给学生一个学习的拐棍，一个支点，让学生学会用固定句式多元解读、整体感知母亲的品性，为后边的美点鉴赏、难点鉴赏巧作铺垫。 板块二：美美地品，感悟母子深情。 1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。? 2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。? 3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。? 设计意图：一是充分体现语文的学科特点。引领学生走进文本，品咂语言，让学生亲身经历感知语言、鉴赏语言、运用语言的过程。二是彰显小组合作学习的价值。自主是根本，合作是辅助。没有独立的思考，就草率合作学习，是没有实际价值的合作学习，是表面热闹，实际低效的课堂。教育专家刘金玉说得好：安静是课堂上最高层次地动！因此，在美点、难点鉴赏处，一定要放慢节奏，静下来，让学生从字字珠矶的语段中感悟人间至爱，唯有这样，“情感态度与价值观”这个学习目标的落实才不是张贴标签，空洞说教。三是教给学生鉴赏重点词语的方法。此处采用例说的方式，目的在于给学生一个抓手，教会学生运用“联系语境法”赏析句子中重点词语的含义，这是品读美文的一个重要方法，也是中考中经常出现的题型，许多同学在做这类题时，往往语言啰嗦，思维模糊，赏析停留于词语或者句子表面，缺乏一定的深度和广度。通过这样的训练，有利于学生形成一定的鉴赏能力，为学生的终身学习奠基。 板块三：美美地写，畅谈母爱故事。 我不是天使，但我拥有天堂； 我不是海豚，但我翱翔海洋； 我没有翅膀，但我俯视阳光； 我没有三叶草，但我手捧希望！ 只因有您——母亲，这辈子我都无法报答您，唯有于此寄托我愧欠的心灵。 每个阳光灿烂的日子里，我都心存感恩，用最悦耳的声音唱出最动听的旋律：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜！ 动笔写作 写一个有关母亲为人处事、相夫教子的小故事，时间为8分钟。 写作要求： 1.内容要真实，选取一个典型事例； 2.运用细节描写，于细微之处见真情 。 设计意图：以叙写故事、展示作品为引爆点，在师生互动、生生互动、生本互动中升华对母亲深切的爱，此环节既锻炼了学生的口语交际和写作能力，又加深了学生对母亲的理性认知，呈现的是多元、真实、开放的课堂生态，极具情感张力，这是衡量高效课堂的一个重要指标。 作业：美文荐读 三毛的《守望的天使》 朱德的《我的母亲》