人教版初中历史七（上） 第三单元统一国家的建立.pptVIP

* 人教版初中历史七（上） 第三单元·统一国家的建立 秦王扫六合 第10课 二 学 情 分 析 三 教 法 学 法 四 教 学 设 计 五 优 化 反 思 一 教 材 分 析 《秦王扫六合》主要内容是对中国历史上第一个封建王朝进行介绍，通过对秦王朝统一的原因、过程、影响及巩固统一的措施，强调其在中国历史上的突出地位。根据学情，把本课分两课进行教学，第一课时学习秦统一的原因、过程和意义，旨在强调秦朝统一的历史意义的基础上进一步理解今天台湾与大陆统一 的现实意义。 1、教材地位 知识目标 1、探讨同一国家建立的意义，使学生认识到统一是历史发展必然趋势。 2、秦建立统一的封建王朝在中国历史重大意义和进步作用。 能力目标 培养学生阅读和理解历史资料的能力 强化学生搜集和处理历史资料的能力 情感态度 与价值观 激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势 2、三维目标 重点： 难点： 秦统一中国的意义 秦的统一及其意义 如何引导思维处在发展中的初一学生分析历史问题 3、重点难点 1、初一学生刚刚系统接触较为复杂的历史。引发其对历史学科兴趣，使他们乐学是必要的。2、初一学生处在抽象思维初步发展的阶段，引导他们初步学会如何分析历史问题，发展思维十分必要。因此之于以上两点课程设计必须关注学生兴趣，发展思维。教学过程注重发挥学生的主体作用。 教法： 启发问答——秦朝统一的原因 小组合作——秦朝统一的过程 合作探究——秦朝统一的意义 学法：（看听讲想）要素组合，动静结合（转换），平台互动，平台搭建 1、导入新课（战争惨烈场面视频+语言共2） 穿越历史（6） 重温历史（6） 探究历史（12） 借鉴历史（4） 拓展延伸（5） 知识巩固（5） 秦王扫六合 2、教学过程 ★穿越历史 假如你是当时七个诸侯国中的某个国君，你将如何完成统一大业？ 小组合作1：确定统一的方式和战略计划并说明理由 （小组讨论3分钟，呈现结果2分钟） ★重温历史 带着以下问题观看视频（1分钟） 1、秦统一采用了什么方式？ 2、统一的过程体现了什么战略思想（从顺序方式分析） 3、该战略计划的结果是什么？ ★重温历史 带着以下问题观看视频（1分钟） 1、秦统一采用了什么方式？ 2、统一的过程体现了什么战略思想？（从顺序方式分析） 3、该战略计划的结果是什么？ 采用武力战争的方式 远交近攻的战略思想。 建立我国历史上第一个统一的中央集权封建国家。 建立时间：公元前221年 建立者：秦王嬴政 都城：咸阳 你们制定的统一方式与战略计划和秦统一的方式及计划有什么不同吗？ 秦统一中国，主要依靠的是武力手段，既然战争带来灾难，能否用诸如“和平”等方式完成统一？ ★探究历史 为什么由秦完成统一？ 秦孝公任商鞅。……故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少……奖励军功……数年之间，国富兵强，天下无敌。? ????? ——《通典●食货》? 阅读课本P56页内容，并结合日常所学知识，谈谈嬴政在秦国统一过程中的作用 1、统一顺应了历史的潮流（从第一段视频得出） 2、商鞅变法使得秦国势力大增，有能力完成统一 3、嬴政的雄才伟略在统一过程中发挥重要作用 4、正确的战略思想 ★探究历史 为什么由秦完成统一？ 秦统一中国有何历史意义？ 1、秦统一中国，结束了长期的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权制国家 2、秦统一中国，为经济的发展和社会的稳定提供了条件，成为当时世界大国 小组合作2： 1、秦统一中国给我们带来什么启示？ 得民心者的天下；要顺应历史潮流 2、有人说嬴政“立千秋之伟业，建万世之功勋”你怎样看待秦王嬴政统一中国这件事？ 嬴政最大的功绩在于统一中国 ★借鉴历史 ★拓展延伸 1949年4月23日，人民解放军攻克南京。国民党集团的一部分军政人员退据台湾。他们在当时美国政府的支持下，造成了台湾海峡两岸隔绝的状态。 * 1231231