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More Social 在Scratch官網中也鼓勵合作創作，Scratcher持續地運用他人點子來創作。 15%的作品是其它作品的衍伸作品。 起初有些人會因為作品被修改而抱怨。 官網希望讓作品被修改的人感到驕傲，而非不悅，因此，改作的作品會被連結到原始作品。 More Social 有人在官網推出SNN頻道(類似CNN)，報導Scratch社群動態 有人以經營公司的模式來讓一群人共同創作一些個人無法獨力完成的作品。 More Social 為了讓更多人能夠加入Scratch社群，因此，Scratch被翻譯成世界各國不同語言來呈現。 超過40個國家的志工們一起參與翻譯。 未來發展 愈來愈多中小學，甚至大學，使用Scratch作為進入程式設計的第一個語言。 有許多討論認為Scratch應該有進一步的發展，例如：物件的繼承、遞迴等。 作者認為Scratch著重於降低門檻(lowering the floor)與增加多樣性(widening the walls) 未來發展 對於那些打算進入電腦科學領域的人，再換另一個語言是很重要的。 對於那些將程式設計視為一種表達方式，而非未來職業，那麼Scratch就夠用了。 未來發展 對Scratch而言，最大的挑戰並不是技術，而是文化與教育性。 人們對於程式設計的想法要改變。 數位素養不是只有瀏覽與互動，更重要的是設計與創造。 * * * * * * * * * * * * * * * * Scratch：Programming for all 南港高中 高慧君 資料來源 作者：Mitchel Resnick等 出處：Communications of the ACM 時間：2009年11月 數位素養 不能只是 Browsing Chatting Interacting 還要能夠 Designing Creating Remixing 前言 編輯邀稿時表示他的同事(CS專長)說： 如何能讓他的10歲女兒對程式設計有興趣，唯一有效的就是Scratch 筆者表示這正是六年前他們發展Scratch的訴求。 前言 即使未來不是擔任程式設計師希望Scratch也能夠吸引更多人來學程式設計 希望讓每個人覺得程式設計是簡單的，不管是年紀、背景、興趣，都可以用Scratch來製作他們的故事、遊戲、動畫、模擬軟體，並且能與其它人分享 Scratch官網 自從2007年5月發表後，官網成為活躍的線上社群，大家分享作品、討論、再創作。 Scratch視被為是The YouTube of interactive media 主要的成員：8~16歲(12歲最多) Scratch官網 自從2007年5月發表後，官網成為活躍的線上社群，大家分享作品、討論、再創作。 Scratch視被為是The YouTube of interactive media 主要的成員：8~16歲(12歲最多) 透過Scratch 學生可以學會重要的數學與演算性思維。 學生可以學會有創意的思考、有系統性的推理、團隊合作 目的並非培養程式設計師。 而是期望新世代能夠用程式設計表達自我思想。 聚焦Scratcher BalaBethany: 13歲女孩 喜歡畫動漫角色 Scratch剛好適合她可以讓角色動起來 她在官網上分享她的作品並且引起了許多回應與讚賞 這些讓她更樂於創作，就像電視節目一樣有系列情節 聚焦Scratcher 聚焦Scratcher 她經常發表新角色，之後，覺得為什麼不讓社群一起來創作 她發起了一個比賽，希望大家來為她的角色創作一個姊妹角色，條件是紅色或藍色頭髮，並且有貓或公羊角。 她並製作了13個步驟畫動漫的作品來教網友。 聚焦Scratcher 一年內她發表了200個作品 她的美工與程式技巧進步了 作品有高達1萬2千則回應 為什麼要學程式設計 現在的年輕世代是數位原生 許多人能夠發文字訊息、玩線上遊戲、瀏覽網頁，但是這樣算流暢地使用新科技嗎？ 雖然他們能夠操作數位媒體，但是很少能夠創作遊戲與動畫。 這個現象是他們只能閱讀，而不會寫作。 為什麼要學程式設計 要能夠使用新科技來設計、創造、與發明，都需要學一點程式設計 程式設計提供「演算法式思維(computational thinking)」能夠對問題解決能力的提昇有幫助。 程式設計有助於反思自我的思考 以往的研究 在1970~1980年代，曾有一股風潮於教小孩子們學Logo或Basic程式設計 之後，學校課程轉變為教小孩子們關於電腦的操作。 於是電腦走入了孩子們的生活但是卻反而很少人去學習程式設計了。 以往的研究 多數人視程式設計為狹窄且技術性的活動，僅適合少部份人口從事即可。 孩子學習程式設計的熱情跑哪裡去了呢？ 以往的