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體育的學習範疇 體育技能 健康及體適能 安全知識及實踐 活動知識 審美能力 體育的學習範疇 運動相關的價值觀和態度 1. 參與 2. 公平 3. 奮鬥 4. 友誼 5. 競爭 共通能力的發展 協作能力 小組專題研習 組織小組活動及比賽 溝通能力 在體育比賽討論戰略及檢討得失 擔當體育小記者 共通能力的發展 創造力 舞蹈創作、啦啦隊、場刊設計 批判性思考能力 具爭議性體育議題的討論 審美能力 觀賞比賽、表演，體育壁報展覽 價值觀和態度的培養 國民身分認同 在運動會場合中加插升國旗、 奏國歌等莊嚴儀式 責任感 出席並完成已報名的活動或比賽 負責活動用具的收發及擺放工作 價值觀和態度的培養 承擔精神 樂意代表所屬班級、學社及學校出席體育活動及比賽 高年級學生帶領低年級同學進行體育活動 價值觀和態度的培養 尊重他人 尊重裁判判決，發揮體育精神 接納及尊重隊友及對賽隊伍的隊員 價值觀和態度的培養 堅毅 盡力達標完成體適能測試活動 參加各類型的獎章計劃，努力不 懈，力求上進 全民體育的好處 增加健康水平及減少醫療服務負擔 減少青少年加入黑社會 減少青少年習染不良嗜好 提高體質 減少以謀利及政治目的的機構 全民體育的好處 培育更多體育精英 主辦更多國際比賽以提高港人自尊 提高香港在國際體育界的地位 增強親子關係 加強公平競賽(fair play)意識及如何接受失敗(lose gracefully) 體育運動的宗旨 “The central task of school sport is to provide opportunities for your people to become involved in sport and to identify and their development potential. The aim should be to prepare students for life-long participate in sport” 體育運動的宗旨 強調學生的創新精神和實踐能力， 因此體育教學需要在考試評核﹑課程設計和教學活動等領域作出適當的改革及更新，在學習過程中專注得到的經驗，以致他們離開學校後仍對體育活動有莫大的興趣，並且繼續他們的體育活動。 體育運動的宗旨 多元化活動 校隊精英 多元化活動 不同的單元 1. 欖球 2. 小型網球 3. 足毽 同樂日 親子活動 小型比賽 體育運動的目的 運動 = 競賽 目的 = 精英 傳統的課程體制 強調統一 缺乏對個人素質的發展 教師為中心 缺乏生機 機械 呆板 體育教學功能 以“教育”為目標 創造能力 思維能力 因材而教 體育教學 (傅浩堅 1991) 運動 = 身體活動 (physical activity) ) 享受 無壓力 教學組織及課程安排 活潑 自由 愉快 體育評估 延續評估 平常表現 參與及學習態度 減少壓力 加強參與 學生為本 課堂活動 以學生為學習本位 不同的課堂活動 ? 小組討論 ? 模擬設計 ? 工作紙 課題研習 ? 培養思考力 創作力 學習興趣 課程發展 課內課外結合 全方位學習 愉快學習 資訊科技及主題學習以輔 發展共通能力 學會學習 課程發展 課外活動 聯課活動 提高質素為中心 全民體育 = 終身體育 體育文化 校本策略 空間 服裝 氣氛 經費 就近社區 全民體育 Life-form Exercise 有組織的體育活動 Life-long Physical Activity 注重健康的活動 全民體育 伸延所有範疇 消除歧視 共同努力 互相了解，接受，尊重 Claxton, D. (1994). Caution flags in physical education. Strategies, 8(2), 16-19. “Just as the neck can be injured by interlocking the fingers behind the head when doing a sit-up, a chi