一课一得——语文课堂教学反思小课题研究结题报告.docVIP

《“一课一得”——语文课堂教学反思》小课题研究结题报告 高一语文组 唐雯 一、课题研究的构思 新教师成长的第一步在于上好课。一堂好课需要建立在扎实的教案撰写，以及有效开展课堂教学活动上，与此同时，教师自觉定期的教学反思，不仅有助于逐步提高上课的质量，而且对于新教师的个人成长而言也至关重要。因此，作为一个刚步入教坛的执教者，在与指导教师的商定下，将本学期本人的小课题研究定在自主的教案撰写与反思之上，在反思自己如何教的同时，也是在探讨学生如何学，力求做到教学相长，师生共赢。 二、课题研究的实施及成果 1、“一课一得”教学反思摘录：（以必修一课文为例） （1）《沁园春·长沙》： 作为现代诗歌单元的第一首词，不同于本单元其他几首真正意义上的现代诗，是为了让高一学生明白古诗词与现代诗的差异。而革命领袖毛泽东的这首《沁园春·长沙》，其实是现代人写作的一首类古诗词的词作。因此，本课教学目标首先定位于古典诗词学习的第一要务即熟读成诵，因此本词的朗读与背诵是课堂学习的一个重要环节。其次，诗歌学习离不开意象分析，因此本词的一些重要意象与诗人情感理想的关系探索是本词的重要内容，在课堂实施过程中，我主要鼓励学生自主赏析并分享自己的看法。再次，作为高中语文学习的第一篇课文，对于高一学生的情感态度价值观的树立具有一定的影响，而本词中张扬的革命豪情与理想精神必然与该年龄段的孩子，他们心中那对理想、未来人生的憧憬之情是极其吻合的，因此在课堂上，主要通过让学生畅谈自己的理想来深化朗读本词的情感。 教学过程气氛活跃，稍微遗憾的是，没有足够的时间让学生对各自的理想做畅谈，不过这一遗憾通过课下布置的周记《我的理想》得到了弥补。 （2）《雨巷》《再别康桥》： 这两首二三十年代的现代诗，应该说风格上都属于比较古典温婉的，其中我主讲《雨巷》，而《再别康桥》则为学生的自学与小组交流的形式展开。 《雨巷》的教学是较为成功的，这与我此前较长时间的酝酿与备课工作密切相关。虽然这首诗我已经熟悉到不能再熟悉，也在感情上非常喜欢，但是在备课之初还是比较困惑，担心自己非常喜欢的一首诗无法很好地带领学生去领略它的美。 本课比较新颖的设计在于：通过“江南”人文风情、音乐艺术的导入，给学生创设了一个优美的赏析情境，很容易吸引学生的思维，将他们导入到那个烟雨迷蒙、柔肠百转的江南古镇中去。课前的一曲周杰伦《青花瓷》是较能引起学生普遍共鸣的，学生正是由此在课堂开始环节纷纷对自己想象中的江南做了一番生动别致的描绘。 这首诗的解读有三种，我根据学生的年龄特点，顺着学生自己的理解，发展了这首诗的“爱情诗”、“美丽的邂逅”这一类的解读，学生最终不仅获得了情感上的滋养，也通过“偶然相逢的美丽与擦肩而过的遗憾”而得到了认识上的充实。本课用时两课时，最终补充了卞之琳的《断章》作为本诗意境的延伸。 （3）《大堰河——我的保姆》： 本诗较长，重点放在细节描写的鉴赏上。本课虽然是自学篇目，但还是做了一个简案。学生用一节课对于诗中体现“我”对“大堰河”深情的细节描写做了一些分享，我的感受是：可能是现在独生子女比较多，所以很多学生并不能很好地理解“大堰河”母亲般的操劳与“我”的深情。 （4）《烛之武退秦师》： 本文是高中文言文学习的第一篇目，虽短小却包含了丰富的语法现象，因此我在撰写本文教学设计是既重在夯实学生的古文学习功底，而且强调学生文言文学习良好习惯的养成，对于后者，我开始启用在古文学习进入之前的“语法学习”阶段推出的“文言符号注读法”，要求学生利用这套符号进入本文的学习，并在完全学完之后进行自主的文言现象整理，写在古文积累本上作为课后作业上交批改。 本文虽不要求背诵，但是基于其中有很多很重要的文言现象、语法知识，因此我在教学过程中是要求我任教的班级进行背诵默写的，绝大多数学生都做到了。本课教学不足之处在于，在分析烛之武“如何退”的过程中，由于受制于自己的教学设计，对学生回答的点评略有欠缺，急于让学生说出自己想要的答案，导致学生回答有偏离之处我没有很好地加以引导而是草率否定了，今后要改正，灵活调整教学程序。 （5）《荆轲刺秦王》： 本课经过看电影、编写课本剧及排演，以及课堂教学环节，用时六课时。唯一的不足就是耗时，但是受到了很好的教学效果。尤其是在课本剧排演过程中，充分调动了学生的积极性和创造力，使得看似平板的文言文教学增添了更多活力。 （6）《鸿门宴》： 由于本文篇幅较长，所以用了两个课时的时间让学生自己参照书下注解疏通情节大意，然后用一课时对情节做了疏通。应该说本课教学比较常规，唯一的亮点在于引入了《百家讲坛》的一期视频，是关于刘邦、项羽之争的内容。稍微遗憾的是，如能提前布置一些课外阅读量大的学生提前准备这方面的小讲座就更好了，因为我后来课下发现班上有几个学生的历史知识面还是很可观的。 （7）《记念刘和珍君