苏教版一年级下册语文全册表格式导学案全套.docVIP

苏教版一年级下册语文全册表格式导学案（全套） 22、司马光 举石头砸缸救人 导学反思 水东教学区课堂导学案 年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 62 授课 时间 学习内容 22、《司马光》（二） 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文.。 2、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点 通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 候 园 爬 别 哭 使 流 7画 8画 10画 （ ） （ ） （ ） 自学感悟： 1、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流） （1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？ （2）讨论：你学着司马光做了什么动作？ （3）情景感悟：请一学生上台做做。 ①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。 ②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？ （4）司马光这样用力砸，想干什么？ ①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。 导 学 过 程 （5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？ 2、结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。 3、读出他们慌的样子来。 （6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？ （7）了解结果，引读第6自然段。 （8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。 设问导读： 从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？ 巩固练习 我能写。 例：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。 （ ），（ ）有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 拓展延伸 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 板书设计 22、司马光 没有慌　　使劲砸缸 　　　　　 　　 遇事沉着　 有主张 导学反思 水东教学区课堂导学案 年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 63 授课 时间 学习内容 23、《鲁班和橹板》（一） 学习目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生 字组成的词语。 学习重点 学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由 字组成的词语。 学习难点 正确、流利、有感情的朗读课文 学习准备 生字词语卡片。 集体备课 二度备课 导 学 过 程 自学感悟： （一）、认认真真读书 1、一读——读正确 小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。 2、再读——读通顺 小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。 3、三读——读明白（初步明白） 把课文读过后小朋友知道了什么? 导 学 过 程 （二）端端正正写字。 1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。 2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。 3、读帖，描红。 4、评议。 设问导读： 鲁班为什么能发明橹板呢？带着这个问题有感情的朗读课文。 巩固练习 火眼金睛。 1、春天到了，梅花（以 已）经开了。 2、上学（以 已）后，我（以 已）经会（做 作）自己的事了。 3、我的妈妈在幼儿（圆 园）工作。 拓展延伸 搜集一个关于鲁班的故事，并告诉你的同学。 板书设计 23、鲁班和橹板 发明 鲁班----------橹板 导学反思 水东教学区课堂导学案 年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课 教师 设计时间 总课时 64 授课 时间 学习内容 23、《鲁班和橹板》（二） 学习目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。 学习重点 正确、流利、有感情的朗读课文。 学习难点 通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 1、指名认读字词。 2、朗读课文。 自学感悟： 1、学习第一、二自然段 小朋友认真读课文第一、二