(河北)河北省石家庄市高一语文 课题沁园春长沙导学案 新人教版.docVIP

河北省石家庄市高一语文 课题沁园春长沙导学案 新人教版 推荐理由：作为单元的首篇，如何鉴赏诗歌，抓手是什么，对学生今后如何鉴赏诗歌起到一个引领作用。 集体备课设计导学案：本人提出，大家据教材并集合学情讨论定稿。　　 设计原则------围绕必修1诗歌单元在必修课中完成的任务设计，从主要鉴赏整体角度加以示范和指导。　　 　?　 课上使用情况：　　 1. 学生通过诵读诗歌，借助诗歌中意象，展开联想和想象，进而体会诗歌表达的情感，理解主旨。　　 2. 通过品味富有表现力的语言，进而了解诗歌的一些表达技巧。　　 　?　 课后反思： 中外好诗不可胜数，引导学生阅读更多的名诗，多让学生自己动口、动笔，举一反三，培养并提高学生鉴赏诗歌的能力。 课前预习案 【使用说明及学法指导】 有感情地朗读诗歌，整体感知，理清思路，体味诗人感情。 书面完成预习自测题目。 预习中不能解决的问题用？红笔标示出来。 限时30分钟。（诵读不少于15分钟） 【预习自学】 词的知识： 词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配乐歌唱的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的《沁园春·长沙》，“沁园春”是词的（ ） “长沙”是词的( )。 走进作者： 毛泽东，字润之，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲，1976年9月9日在北京逝世。伟大的革命家、战略家、理论家、诗人、书法家。 背景介绍 1911—1925 年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 【预习自测】 1、中国诗歌流派曾有“豪放”与“婉约”之说，欣赏毛泽东的书法作品或根据读过的毛泽东的诗歌，你觉得毛泽东属于（ ）派诗人。试着说一说豪放派词风特点（ ）。 2、诵读。从诗经开始，中国的诗歌就是用来唱的。诗歌之所以美，首先在于她的格式和音韵。格式，或整齐或层次错落；音韵：或抑扬顿挫或舒缓有致。诵读应该是学习诗歌的捷径，读出诗美，读出诗韵，读出诗情；读懂诗人，读懂自己，读懂人生。那就让我们一起旁若无人的诵读吧！ 诵读提示—— （1）读准字音： 沁（ ）园春 舸（ ） 怅（ ） 寥廓（ ） 峥嵘( ) 遒( ) 遏 ( ) （2）抓住关键字。上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7 句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7 句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 3、结合注释和背景，疏通诗歌内容。 （1）解释下列词语或句子。 怅寥廓 峥嵘岁月 书生意气 挥斥方遒 （2）这首词上下片各描绘了一幅画面，你能根据内容给两幅画分别加个小标题吗？ 上片（ ）， 下片（ ）。 课堂探究案 【探究问题】 学习上片 【探究一】一幅湘江秋色图，诗人写到了哪些景物，又是怎样描写的？（完成下面问题） 景物（意象）—— 写景方法： （1）运用极富表现力的词语（炼字） （2）变换视角( 远近高低) （3）动静结合 小结景物描写的方法 —— 【探究二】上片中的写景句和“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句是什么关系？（换一种问法：在中国传统文化中，秋是肃杀的、悲凉的、感伤的，这首词中的秋是什么样的？为什么？） 学习下片： 【探究三】诗人对往事的追忆，展现在我们面前的是怎样的青年形象和青春岁月？ 总结全诗 诗歌中的情景关系—— 借景抒情，情景交融 。 上片——（ ）为主　生动描绘了(