(公用)八年级语文下册 12 我们的知识是有限的教案 苏教版.docVIP

我们的知识是有限的 教 学 目 标 1. 学习文章用典型事例以生动形象的叙述说明事理的方法。 2. 运用学过的阅读方法,培养独立阅读说明文的能力。 3. 体会文章表达的中心思想及作者勉励人们要谦虚上进，不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 重点 用例典型，叙说生动形象。 难点 文中有关声学的知识 教学设计详案 一、导入新课：?　有个故事很有意思：从前有座山，山上有座庙，（同学们七嘴八舌的说：庙里住着一个老和尚）大家都知道？（同学们有说知道的，有说不知道的）知道你就错了，听我给你讲：庙里住着一个老和尚，有一次老和尚下山看见一个猎人打死了一头野猪，和尚说到：“你现在杀死了一头野猪，下辈子就要变成一头野猪。就是说---你杀死了什么，就要变成什么”。猎人吓坏了，楞了一会儿，突然把枪口对准了和尚。和尚大惊说道：“你要干嘛？”。猎人痛苦地说：“我不想做野猪，我宁愿做和尚。 故事本身给我们增添了乐趣，跳出故事我们还可以悟出一个道理：生活中很多事你以为自己知道了懂了，但事实恰恰相反，生活是一本大百科全书，在它面前我们永远是个学生。在生活面前我们一定要谦虚，因为在它面前我们的知识永远是有限的。二、感知课文内容，理清文章思路。?　　1、学生认真朗读课文。要求：读准字音，看准字形，了解文章大意，遇到生僻字与同学交流解决。 2、检查生字词 啁啾(??? )?? 喈喈(??? )??yì(??? ) 日?? 彗 (???? )星 宽yòu(?? )??弥 (??? )补 臆 (??? )度???zhì(???? )息 3、 介绍作者 刚才我们读了一遍课文，基本了解了文章大意，我们经常说：“知人论文”只有了解了作者才能更好的理解课文。你对伽利略了解多少呢？ 伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有《对话》和《论述》,是经典力学和实验物理学的先驱。 4、 概述文章的大意。 了解作者以后，我们跳读课文，找出文中的关键句，然后用简洁的语言概括文章大意。 明确：作者以“一个人”对声音的认识为例，说明自己的一个重大发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。并以此类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。我们的知识是有限的》教案设计 三、 研读课文，理解用例典型的写作方法 “美文不厌百回读”，本文虽是一篇说明文，但由于作者用例典型，用词准确一样很耐读。下面我们再次研读文章第二段。 1、 学生研读文章第二段。要求：本段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中他的每次新发现，以及发现后的心理感受？ 2、 抽同学回答，并填写下表。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 ? 借?气?发?声 ?惊 异 ?牧童的笛声? ? ?惊诧不已 ?小提琴演奏声? ? ?惊? 愕 ?门枢和铰链的摩擦声? ? ?十分奇妙 ?指尖敲杯子的清脆声 ? ? ?昆虫的嗡嗡声 ?靠翅膀的快速振动 ?变得茫昧 ?吹奏的弹簧片声 ?以口腔，以气息 ?以为无所不晓 ?蝉的鸣叫声 ? ??? 陷入无知 3、 文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 明确：每一种新的发现，都在否定自己以前的观点，感觉自己知道的太少，不知道的可能还有很多，所以陷入前所未有的无知和愕然。 4、本文运用这个事例有什么好处？作者又想用这个事例让我们青少年明白什么? 明确：使文章通俗生动，易于理解，而又寓意深刻。作者想让我们明白我们的知识也是有限的，在生活面前，应该谦虚好学。 无独有偶，有个叫芝诺的古希腊哲学家也这样教导过他的学生：有一天上课的时候，有个学生问他：“老师，你的学问这么渊博，为什么还那么谦虚呢？”这个老师用了一个比喻，他说：“知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多”。 四、课外迁移，口头作文 我再给大家讲个故事：从前有座山，山上有座庙，（有同学接：庙里住着一个老和尚）不对，这次是个年轻的和尚。你知道了吗？（学生答：不知道）不知道听我讲：在山的对面的山上也住着一个和尚。这两座山之间有一条河，两个和尚每天都会在同一时间下山去河边挑水，久而久之便成了朋友。不知不觉五年过去了，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：他大概睡过头了。没太在意。哪知第二天，左边这座山的和尚还是没有下山挑水。一个星期过去