《早操》教学设计.docVIP

《早操》教学设计 一、教材分析： 《早 操》是北师大版小学语文第一册《字与拼音（四）》中的一首富有儿童情趣且韵律和谐的儿歌。语言活泼清新，充满童真童趣，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣 向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象地感知清晨十分万物复苏的景象，体会一日之计在于晨，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼 身体的观念。是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。 全诗共四小节，文中的插图形象地反映了课文内容。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，后一节则结合实际情况，写了小朋友做早操。课后安排了3个要求能认的字和4个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字。朗读课文和背诵课文的安排则体现了对语言积累和感悟的重视。 二、设计理念： 《早操》所需课时为两课时，今天上的是第一课时，本节课主要以“构建和美课堂”为出发点，体现新课标要求的学生的主体性，用合作探究自主的方式学习课文。本课以学生的发展为本，构建互动和谐的师生关系，注重教与学的和谐发展，把识字和朗读作为教学重点，引导孩子们在语言环境中识字，在朗读实践中读懂课文、积累语言。 三、教学目标： 【知识与技能】 1．认识“起、去、操”等7个生字，能正确拼读音节，读出生字并认清字形。 2．会写“早、飞”2个生字，书写端正整洁，笔顺正确。 3．借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4．培养学生的想象能力，表演能力以及语言表达能力。 【过程与方法】 1．能够通过提问、引导，交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程。 2．能够用模仿、创编的方法来表演表达自己的感受和体验。 【情感态度与价值观】 让学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。 【教学重点】认识“起、去、操”等7个生字，会写“早、叶、飞、光”4个生字，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】让学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。 三、学情分析： 本节课的教学对象是一（1） 班的学生。我班学生对于识字兴趣比较高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。学生模仿能力较强，平时自己每天早上做早操，对“早操”有一定的感性认识，不过，学生年龄小，注意力集中的时间短，在学习中随意性非常明显，渴望得到老师 或同学的赞许。《早操》是富有儿童情趣且韵律和谐的儿歌，读来朗朗上口，学生平时特别喜欢读这类文章， 对课文学习会很感兴趣。学生天真无邪，对文中的早操场景非常热爱，喜欢朗读，个别学生有强烈的表达和表现意愿，但生活积累较缺乏，不善于捕捉生活中细节。 另外，学生的语言表达还不够规范，为了使他们正确运用理解语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，来帮助学生学习、积累、感悟语言。 四.教学过程 一.激趣引入 1． 播放课件：小朋友们，听，大公鸡喔喔地叫，小鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，太阳公公听见了，就早早地起床出门了，开始巡逻世界。他这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的脸蛋上露出了灿烂的笑容。你们猜，太阳公公看到了什么？原来，他看到一些小精灵在做早操。他们是怎样做早操的的呢？今天，我们就来学习课文《早 操》。 2．（揭题）板书课题。边板书边让孩子跟着书空，并提醒：早的上面是个日，下面是个十，渗透识字方法。操是提手旁，与动作有关，左边是表形，右边表意，这叫形声字，以后我们会再学习到。 操：左边是一个提手旁，右边这个字表示它的读音，这样的字叫做形声字，我们以后会学习到。 3.出示音节，学生拼读 老师现在将拼音宝宝送给词娃娃，我请一个能干的孩子来读一读。 4.齐读课题 （设计意图：创设情景，激发孩子学习儿歌的兴趣。“兴趣是最好的老师。”低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。导入新课时我创设了公鸡喔喔叫，小动物、太阳苏醒过来，这样一个万物苏醒的情景，借助多媒体课件，吸引学生的注意力，紧接着引入这些孩子们喜欢的形象看到小精灵们在做早操，初步唤醒学生的情感体验，使其很快地入情入境。同时借助课题的揭示来认识生字“早”“操”，在情境中，学生很快掌握生字。） 二．初读课文 1.有哪些小精灵在做做操呢？我们翻开书59页看看，谁能告诉老师。 生：有小露珠、小鸟儿、小朋友。 2.原来有这么多小精灵在做早操啊，那我们听听看课文中是不是有这样多的小精灵吧，孩子们注意，听读的时候手指字，听清字音。播放录音，生指字，听读。 3．生自读课。.小朋友们想读一读吗，如果待会儿你在读的过程中遇到不认识的字怎么办？ a.