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激趣创新 以趣作文 ——小学作文教学探索 四川省南江县东榆镇中心小学 殷白春 邮编：636611 电话 新的课程指标指出“写作教学，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话；不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想”。 不难看出，新课程标准特别重视记实作文和想象作文，因为记实作文就是让学生说实话，写真事。叶圣陶说过：“真实是作文的生命。”科技飞速发展的今天，要求新一代的学生善于展开想象的翅膀任意驰骋。想象作文正是培养学生想象能力的途径。所以我们应该让学生自主写作，并为此创造有利的条件，拓展广阔的空间。 在作文教学中，如何贯彻课标精神呢？现将本人在教学中的点滴收获与大家一起探讨。 一、激趣观察，培养想象 学生对于新生事物，反应特别敏感，有强烈的好奇心，所以我们应抓住这些特点，培养学生的观察能力，并教给他们观察方法，帮助他们养成良好的习惯。 引导学生在观察中积累写作素材。尽可能地创造一些条件，让学生步入生活，走进大自然。积累生活，积累语言。比如带领学生参观南江博物馆，看流水 养鱼、游农家乐，当导游，买商品，讨价还价，欣赏广告，为校园、风景区、家乡土特产等写广告词，进行广告大赛等。让学生亲自参与，边观察、边联想，发挥自己的想象来丰富自己的写作，并巧妙地加入习作练习，这样既丰富了同学生的课余生活，让他们有话可说，有事可写。为自己的作文打下坚实的基础。 二、培养兴趣，愉悦作文 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”两千多年前，孔子曾提出“知之者不如不知者。”两千年后，人民教育家陶行知先生从自己的丰富经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全部的精力去做事，学与乐不可分。”可见，兴趣是提高学生写作能力的动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。 怎样培养学生的写作兴趣呢？鼓励学生的成果，欣赏学生的成果，传播学生的成果是有效途径。让学生品尝作文成功的快乐，诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦。”基于此，教师应把激励作为培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了很多作文，总有几篇相对而言写得较好的，就对他们加以赞赏，并介绍给同学们，或刊登在作文小报上，让同学、老师欣赏。这也是一种传播，知识传播的面窄了一点儿。因此，教师要尽力创造条件，让学生的作文得以比较广的传播。鼓励学生参加作文竞赛，近几年，我组织学生参加全国部分省市举办的“小学生作文竞赛”，每年都有二十多名同学分别获得了一、二、三等奖，有几名学生的作文被《南江快讯》和其它杂志刊载，获奖的同学那种兴奋地心情简直没法比喻，他们在日记中写到：“我的作文能获奖，我真高兴啊！这是我人生迈出的第一步，我将一步一步走下去，实现自己的理想。”成功的喜悦激发了学生的写作兴趣，使他们更加勤奋学习。 三、激活想象，领悟写法 新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激活他们展开想象和幻想，分会自己的创造性。”这就是我们的假设类想象作文。例如小语第十二册就有这样的习作训练——《假如我要克隆》，这是上学期习作《二十年后的……》的再一次想象作文，不同的是本次习作中“克隆”一词对学生来说比较陌生，因此，在指导这一环节应精心设计，引导学生积极参与收集资料，让学生充分发挥想象，展开想象的翅膀，天马行空，任意驰骋，把自己的想象进行整合，在习作中表达出来，促进学生形象思维的发展。 习作前，教师通过《西游记》中的孙悟空，从头上拔下一根头发，吹一口气，就能变出许许多多的猴子来，协助自己降妖除魔这个神话故事引入现在的“克隆”来激发学生的兴趣，然后提出问题：“同学们你们关心周围的一切吗？在你们的生活中有没有急需解决的问题？你们有烦恼吗？”这时同学们情绪高涨，他们纷纷谈出自己的理想和愿望。这时老师提出：同学们关于“克隆”的想法非常有意思，如果写下来一定很有趣。同时我相信通过你的不懈努力，或许在不久的将来，你的愿望真的会实现。同学们那次的作文简直是别具一格，有的同学把自己的作文寄出去参加作文大赛，还获得了大奖。当然学生的想象是我们不可能预料的，教师恰当的引导，学生想象的就更丰富、更精彩，写出的作文充实具体，又富有创意。 四、注重意境，提高水平 习作与绘画一样，要注重意境、神韵。这才具有可读性。所以教师在教学作文时也应注意培养这好方面的能力。例如：小学六年级语文积累运用中有一幅图《踏花归来马蹄香》是这样介绍的，北宋皇帝赵佶喜欢绘画，于是就让画家们根据《踏花归来马蹄香》为题作画。许多画家只注重了字面的意思而忽略了这个题目所