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毕 业 论 文 题 目 合作学习在初中英语教学中的应用 姓 名 李永丹 专 业 英语教育 年 级 2009级 教学单位 绥化学院 指导教师 绥 化 学 院  摘 要 当前，合作学习作为一种学习方式，已越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践之中，成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充。本文旨在探讨合作学习在中学英语课堂中的运用，首先从理论上分析了合作学习的背景及定义，阐述了合作学习的理论基础和方法，然后对其课堂效果进行评估，最后得出问题所在，并给予可能解决的方法和建议。在，教师应该改变传统的教学风格，多激励学生，鼓励他们。从而营造出积极的课堂气氛，为学生的创造条件;英语课堂；教学方法 目 录 摘要　……………………………………………………………………………………Ⅰ 简介………………………………………………………………………………………Ⅲ 1．合作学习的教学原则…………………………………………………………………1 1.1话题参与原则 ………………………………………………………………………1 1.2 T合作学习的理论 …………………………………………………………………1 2合作学习应用于初中的英语课…………………………………………………………1 2.1三种类型的小组合作学习……………………………………………………………2 2.2合作学习方法应用于初中的英语课………………………………………………3 2.21 STAD方法（学生团队的成就分工） ………………………………………………3 2.22拼图方法　………………………………………………………………………………………………………………………………………………3 2.24四个转角……………………………………………………………………………3 2.3教师应该如何在合作学习中学习…………………………………………….……3 2.31 教师的角色………………………………………………………………………4 2.32 学生的角色………………………………………………………………………4 2.4评估………………………………………………………………………………….5 2.41分级的合作运动……………………………………………………………………5 2.42一门课程形成性评价要采用合作学习方法………………………………………6 2.43　终结性评价采用协作式学习方法的一门课程………………………………. 对存在的问题及建议合作学习模式 ……………………………………………….1合作学习的优点和缺点…………………………………………………………….2.. 合作学习的建议…………………………………………………………………3.3 相互合作和积极的评价…………..……………… …………………….............7 总结…..……………………..……………………..………………………………..…...8 参考文献 …..……………………..……………………..…………………………..….9 致谢…..……………………..…………………………………...…………………...…10 简 介 21世纪是知识经济的时人们越来越重视合作意识和沟通能力。合作学习作为一种新的教学理论和模式是基于小组合作学习、系统所涉及的各种因素。合作学习中起着重要的作用引起的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生英语学习的学术成就。在现代社会中, 社会心理学家认为组的动力是很重要的行为在理解民主团体的领导人和成员。近年来,我国英语教学已改变了教学理念、教学方法的改革,探索合作学习。在中国,合作学习的研究是1980年创建的。今天,在这一地区的研究取得了很大的进步。例如,山东省已发展的理论研究和实验教学方面的合作,因此,合作学习在中国已经得到了极大的提升。据说我们的社会应该鼓励学生在团队中工作,但不是孤单的,刺激的学生之间的对话,并帮助学生们和老师学习,在同一时间内。老师和学习环境外在作用通过学习者介入和环境。因此,作为一名教师应注重培养学生的合作能力是素质教育的一个重要前提。 1. 合作学习的教学原则 现代教学理论一致认为,教学是“教师的教和学生的学英语教育活动组成的”, 作为一种语言交际