有效课堂音乐教学.docVIP

映日荷花别样红 -----浅议音乐学科的有效教学 【摘要】 音乐教育是整个素质教育的重要组成部分。有效教学的明显特征是：任务指向明确，学生参与面广，主动性强等，有效的音乐教学不仅是课堂上的教学有效，更应延伸到课外活动的有效性。 【关键字】 有效教学 课堂 音乐是一种细腻的情感形式，它对成人、对于儿童都具有极大的感染力。雨果曾说：“开启人类知识宝库的钥匙有3把，即数学、文学和音乐。” 音乐使一个民族更高尚，祖国的花朵需要我们的浇灌，他们人格的健全、品性的优良关系到民族的未来。因此越来越多的人认识到音乐教育不只是教育部门领导或几位教育专家的事情，更是所有第一线上音乐教育工作者的事。 中国的音乐教育历经千年的锤炼与沉淀有着自己的独特之处，同时改革开放后国外一些如“奥尔夫”、“柯达依”“铃木”教育法的引入，被好多教育工作者学习和借鉴，使音乐教学方式越来越丰富多彩，呈现出前所未有的热闹景象。同时也让越来越多的教师感到迷茫“如何更好的教，学生才能更好的学到东西？”到底哪种教学模式才能有效呢？随着课改的逐渐深入，在众多新观点、新理念推陈出新的现阶段，我们已普遍认识到“学生是否得到发展是教学的最终目标。”近年来一些专家提出了“向课堂要质量，实现有效教学”理念。 什么是有效教学？有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生在参与学习的过程中，获得较大容量的知识，并有效理解知识，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学，如同“映日荷花别样红”。荷花为什么红的特别？正是缘于太阳的照耀和无穷的绿色叶子的衬托。学生就像这开放的花儿，教师就是绿叶，有效的教法好比阳光，只有教的得法，才能让学生有效地掌握知识，更加懂得如何去做一个身心健全的完善的人。 在实践过程中，笔者根据有效教学的一些特征，在平时的音乐课堂中尝试践行有效教学的理念。 一、明确教学目标，预设教学情景 首先，分析教材编写的意图及学生已有的认知水平。制定适合学生水平的三维目标。 音乐课中明确教学目标是有效教学的前提。以一年级教材《小雨沙沙》为例：歌曲具有活泼的童话色彩，生动地表现了春天里在春雨的滋润下，种子发芽的生机勃勃的景象。非常符合一年级的小同学活泼好动，想象力丰富的年龄特点。所以，在制定目标的过程中，将知识技能目标定为“通过歌唱、律动等形式，生动表现春天种子发芽、大地变绿的景象”；过程方法目标定为“以‘听、想、动’结合的方式，利用律动、绘画、表达、歌唱等实践体验，表现细雨的沙沙、屋檐的雨滴声等各种下雨时的情景”。情感态度目标定为“能够积极主动地将自己所听、所想、所感用语言或动作等方式表达出来，能细心地观察事物，热爱大自然”。 其次，明确教学内容的重难点，合理安排教学时间。 备课时最好做到时间的预算，导入大概需多长时间，重难点预计要用多少时间，预设好课堂先讲什么、后讲什么、重点讲什么、示范什么、可能发生什么，如何解决等等，环环相扣，做到层层推进，使课堂的教学时间有效利用。 二、情境激发兴趣，学生高度参与 兴趣是最好的老师有了兴趣就有了情绪，有了情绪就有动力，兴趣是学习音乐的重要心理基础。有效的教学方法正是以激发学生学习兴趣为目的，让学生能够主动参与课堂活动。在教学实践中，所有课堂活动都要以音乐为前提，同时对学习任务的要求要指向明确。比如课前播放本节课要学的歌曲，这样不仅让学生立刻融入学习氛围中而且又预习了新授歌曲。 1、设置悬念，激趣导入 如为欣赏《鸭子拌嘴》进行教学导入时，教师带着神秘的色彩说“今天有位新朋友特别想和你们认识，是谁呢？请先闭上眼睛听听它是谁?”教师用镲打出强弱清晰的节奏“XX X |XX X||”，激起孩子们的好奇心，无形之中增强了学生主动参与的欲望。 2、游戏活动，情境体验 （1）小学低段学生活泼好动，对游戏特别感兴趣，将教学活动设计在各种游戏中，就比较符合学生心理特征，达到“教的无痕，学的无痕”的目的。 如学习歌曲《火车开啦》时，让学生组成两队模仿火车。 首先，引导学生在游戏中感受歌曲的内容美。老师的引导语言应明确提出活动的行动要求，“小火车在进行检修，谁能模仿出火车的声音呢！”学生会高兴的模仿汽笛声、车轮声。之后老师引导学生按照歌曲的节奏进行有律动的熟悉歌曲内容的训练。 2/4 X X X X | X X X X | X X X | X— || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火 车开 啦！ 然后，用模唱的方式体验音乐的旋律美。如：老师引导学生用“呜”模唱歌曲旋律时说，“火车开动啦！让我们一起用汽笛为它加油吧！” 再次，用歌唱的方式表现音乐的情景美。教师的引导指令为：“小火车要开啦，让我们一起来做