昌乐二中课堂教学.docVIP

我们一直在路上-------- 昌乐二中271管理和教学札记 昌乐二中教育使命 心系中华，兴教强国 昌乐二中教育价值观 帮助每一个孩子发现自己，成就自己 昌乐二中培养目标 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事 昌 乐 二 中 学 子 八 大 素 1.正确的价值观和不衰的激情斗志； 2.较强的学习能力、研究能力、创新能力和正确的思维方式； 3.较强的沟通能力和演讲能力 4.组织领导能力、团队精神、服务精神和社会责任感； 5.良好的习惯，学习习惯、生活习惯、卫生习惯和做计划的习惯； 6.强健的体魄，掌握2至3项终身锻炼身体的体育项目； 7.较好的艺术修养，了解古今中外艺术大师，有较高艺术鉴赏能力； 8.厚实的国学素养和高远的世界眼光。 传统课堂 学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。老师代替学生思考，学生成为接受知识的容器和应付考试的机器，学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽 课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖。 从课堂出发 ——素质教育的突破之路 一、不惟模式唯高效，打造“271高效课堂” 1. “271高效课堂”基本理念 ■教育即成长，教育即解放 ■教育就是对人的成全，培养完整的人 ■教育是“农业”而不是“工业” ■考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标 ■高考成绩只是教育的副产品 2. “271高效课堂”的内涵 1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。 2）学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生。 3）影响学生学习成绩的因素： 20% 的因素——智商， 70% 的因素——情商， 10%的因素 ——行商。 4）271课堂模式的时间分配： 20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。 70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。 10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。 3.“271高效课堂” 的“三段六步” （1）“271高效课堂”三段： 预习自学——高效课堂——拓展训练 （课前） （课中） （课后） （2） “271高效课堂”的六步 读书自学、自主探究——导学案引领、二次探究——分组合作、讨论解疑——展示点评拓展提升——总结反刍、当堂检测——自我完善、训练提升 （安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂） 读书自学、自主探究 ①先自学再讨论，每个学生有了困惑后才能探究、交流、质疑。 ②一定要明确自学的时间、要求，布置的任务一定要具体，注意研读教材。 ③自习上组长搞好组织。 ④课堂上教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的问题进行及时引导。 2）导学案引领、二次探究 学生完成自学任务后，以高效导学案为学习“路线图”，完成启发性问题 ，对教材进行二度深入研究，找疑难，找不足 学习目标：课堂的方向盘只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。 ①按新课程三维目标设定,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。 ②板书在黑板上，表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学。 ③解读要有激情，用自己的激情调动学生激情。 ④围绕学习目标组织教学，既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘。 ⑤一到位，二围绕，三回扣。 3） 分组合作、讨论解疑 ①老师明确讨论内容、时间、要求和达到的目标。 ②学习小组长安排任务，分工明确，不能假讨论。 ③先一对一讨论，再集体讨论。 ④做到收放自如，即不能蜻蜓点水,又不能漫无边际。 ⑤教师参与小组讨论，了解问题，为展示点评做准备。 4）展示点评、拓展提升 ①展示要脱稿，展示方式可口头、可书面、投影仪。 ②一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。 ③非展示同学要学会倾听，学会整理。 ④注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。对生成问题保护、引导、解决。 ⑤注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评过程方法。⑥点评适时、适度，深入浅出、画龙点睛。善于追问、引导、拓展、总结（规律和方法） 展示内容 展示组 点评 组 图示培育矮秆抗病的优良品种的过程（合作探究1） ? ? 培育稳定遗传的长毛折耳猫的育种过程（合作探究2） ? ? 合作探究3 ? ? 比较杂交育种和