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教育学简答题： 教育与政治经济制度 答：（一）社会政治经济制度对教育的制约作用。社会政治经济制度决定教育的性质。1.社会政治经济制度决定教育的领导权2.决定教育的教育权3.决定教育目的4.决定教育内容的取舍5.决定教育体制。 教育对社会政治经济制度的影响作用。1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 教育与生产力水平 答：（一）生产力的发展水平决定作用。1.生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化3.制约着教育的内容、方法和手段4.制约着学校的专业设置5.教育相对独立于生产力的发展水平。（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学知识 校园文化：是学校全体员工在学习、工作和生活中的所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。 影响个体身心发展的主要因素 答：（一）遗传：1.遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不决定人的发展。2.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一。3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平和阶段。（二）环境：1.环境使遗传提供的发展性可能性变成现实。2.环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。3.环境决定作用通过人的内部因素实现的。（三）教育（教育在人的发展中起主导作用）：1.学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动。2.学校有专门负责教育工作的老师，相对而言效果较好。3.学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素。（四）个体主观能动性：是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用。从活动的水平角度看，由三个层次构成：第一层次生理活动；第二层次心理活动；第三层次社会实践活动。 个体身心发展的规律 答：1.顺序性2.阶段性3.不平衡性（关键期）4.个体身心发展的互补性5.个别差异性 遗传决定论的代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔。环境决定论：荀子、洛克、华生。 教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。教育目的一般由国家和国家教育行政部门制定，指导一定时期各级各类教育工作。 教育目的作用：导向、激励、评价 确定教育目的依据： 答：1.特定的社会政治经济文化2.受教育者的身心发展规律3.人们的教育理想4.我国确立教育目的的理论依据是马克思主义人的全面发展学说。（①人的全面发展②旧式分工造成了人的片面发展③机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养人的全面发展的根本途径） 我国当前的教育方针： 答：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。 现阶段我国教育目的基本精神。 答：1.要求培养的人是社会主义事业建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。2.要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动和体力方面的和谐发展。3.适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。依据是1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。 素质教育的慨念和内涵。 答：素质教育：是依据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 内涵：1.素质教育是面向全体学生的教育2.是促进学生全面发展的教育3.是促进学生个性发展的教育4.是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 为什么要开展素质教育以及实施的措施？ 答：1.素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力。2.素质教育是克服应试教育的弊端，深化改革的必然趋势。3.有助于受教育者全面发展的落实。具体实行措施：1.提高认识，更新观念2.建立素质教育的保障机制3.建立素质教育的运行机制。 学制：是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基