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探究、合作、实验、思考 ——银川一中高中语文教改研究报告 银川一中语文组 赵赞社 摘要： 高中语文教改研究报告，它的指导思想是积极构建语文新课程结构。以课堂教学为中心，研究语文教学过程。具体是：以备课组为单位，开展实验教材的教学与研究；以课例为载体，开展课程教学行为研究；以图书馆为依托、开展“语文实验室阅读”的实验研究；以必修课和选修课为载体，开展新课程体系研究。语文新课程实施中存在的问题和对策是：新课程内容多和教学课时少的矛盾，关于学生学习过程的评价问题。 主题词：高中语文教改、课堂教学、教学过程、存在问题和对策 从2004年秋季开始，银川一中语文学科根据《普通高中课程方案（实验）》，全面投入新课程教改实验之中，以求真、务实的工作作风，积极探究寻找一条适合我校语文教学的新课程实验之路。 积极构建语文新课程结构 根据《宁夏银川一中新课程实验工作实施方案》，银川一中语文组认真研究落实学校课程设置方案，采用“学习领域——科目——模块”的课程结构，实施必修课开设方案，采用人民教育出版社编定的普通高中课程标准实验教科书，用五个模块进行必修课的学习，实行4+1课时/周的模式，即每周用四课时教学，用一课时进行研究性学习（研究性学习可集中课时进行）。选修课根据新课程实验方案，分为选修一和选修二。选修一是国家统一设立的学科，选修二是地方和校本课程。 以课堂教学为中心，研究语文教学过程 根据语文课程的特点，在课改实验阶段，我们注重教学过程的研究，把如何全面确定教学目标，准确把握教学内容和要求，转变学生学习方式和教师教学方式等课程教学设计，作为语文学科教学实验的重点。 以备课组为单位，开展实验教材的教学与研究 高一、高二语文备课组全体教师，认真参与课前培训，转变思想观念，大家清楚地认识到新课程的重大变化——重视过程和方法，重视情感态度和价值观的培养，重视理论和实践的联系和运用。在新教材中近50%的内容发生了变化，一是知识内容的编排体系改变了，二是知识点的要求改变了，三是采用必修和选修相结合。 面对这诸多的变化，语文组的全体教师，在学校的指导下，对全部五个模块的教材进行系统地研究，重点研究模块的知识体系要求，探求必修模块和选修模块的知识比例及知识之间的联系，特别是每个知识点在不同模块中的程度要求。通过系统的解读研究，提高了把握和驾驭教材的能力，教师对教授新教材有了全新的认识。 以课例为载体，开展课程教学行为研究 语文必修以阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读为纲，改变了传统的课例模式。我们通过教学研究确定以优化课堂教学为中心，采取以课例为载体的教育行动研究方式。阅读鉴赏型课例，通过引导学生自主、探究学习和合作学习的方式，运用学校现代信息教育技术手段进行有效的整合，学生通过上网查寻，师生网上探讨，许多课堂上难以得到的知识，在网上就可以容易得到。如在进行第三模块的《林黛玉进贾府》的教学实践时，我们课前要求学生上网查寻与课文有关内容，学生在网上查阅到大量的红学知识，班级利用多媒体播放“百家讲坛”，听取红学专家对《红楼梦》的解读，然后再对课本内容进行分析。这一活动和“名著导读”中的《红楼梦》导读相接，从而探索出一条新课程中精读和导读相结合的道路，有效的整合了教材，拓展了知识，解决了课时不足的问题。高二年级备课组在“阅读与鉴赏”系列的的教学中大胆取舍、把中外戏剧单元结合起来，通过学生编演课本剧、欣赏影视作品的形式，更直观的体现戏剧这门古老而又年轻的文学样式。通过课本剧的编演，学生们不但加深了对课本内容的理解，并且在合作中让莎士比亚，曹禺等作家笔下的人物形象从课本走向课堂，从课堂走进师生的心灵世界。高二年级备课组完成了《影视文学作品与课本剧在语文教学中的辅助作用之研究》的市级课题研究。 对于“表达交流”和“梳理探究”两个小模块。采用的是研究性学习的方法，由学生选择自己感兴趣的课题组成小组。通过“奇妙的对联”、“新词、新语与流行文化”、“姓氏源流和文化寻根”的探究和调查，学生们不但在网上汲取已有的研究成果，还实际进行探讨，感受对联的奇妙，新词新语和流行文化对传统文化的冲击、中华姓氏源流之源远流长，学生自己姓氏的文化源流，特别是调查到姓氏曲折流变和家族的变迁，许多学生把探求的结果讲述给自己的家族长辈，同样获得族长的好评。同时，学生通过调查报告、板报、文集和多媒体等形式把自己的研究成果，展示出来。在研究学习中许多学生感觉到表达交流的重要性，他们从中学到了怎样描写、抒情、记叙，怎样选材、构思、布局、谋篇，怎样议论，真正做到“学以致用”。伴随着研究性学习的不断深入，高一年级备课组完成了课题《作文与做人》的研究，这项研究获得了银川市教学研究成果三等奖。 以图书馆为依托、开展“语文实验室阅读”的实验研究 银川一中这所百年老校，拥有全区中学最好的图书