彩线贴画说课稿.docVIP

尊敬的评委老师：大家好！ 今天我说课的题目是小学美术三年级下册第13课 《彩线贴画》。我将从教材学情 、教法学法 、教学过程、教学设计四个板块展开阐述。 首先教材学情的分析 本课属于设计·应用领域，是在学习色彩与形态的基础上，进一步学习点、线、面的应用。它贯穿了以后的整个教学，是学生进行动手操作的前提。线条是构成图形的基本元素之一，许多有创意的作品都是从线开始，它就像有魔力一般变化成各种形状。从而学生感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。 综合以上情况我确定如下三维目标：知识目标：了解线贴画的基本元素，理解点线面的概念以及运用。技能目标：能用彩线、彩纸等材料贴出一幅有趣的画面。 情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度以及对生活的热爱之情。 就以上教材的分析，本课的教学重点是：了解几种线贴画方法，能运用一种方法创作出作品。难点：点、线、面的合理安排以及颜色的搭配。 为了更好的确立教法与学法，必需对学生的情况有一个清晰、明了的把握，本学段的学生热爱美术，但动手能力较弱。 鉴于此，我的教法为：1、采用教师讲与做相结合、学生动脑与动手相结合，充分体现学生主体、教师主导的教学原则。 学法为：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，得到理性知识。 2、合作学习法：培养学生的合作能力，学会主动探索，形成团队意识。 在美术课程中教师要重视对学生个性与创新的培养，帮助学生将自己的创意转化为具体成果。下面进入说课第三板块——教学过程 我将教学过程划分为四个部分：（1）兴致盎然——玩游戏导入阶段：1、我为学生设置了一个玩绳子的游戏。同学们，老师为你们带来一根神奇的绳子，请你们试一试这根绳子能摆出什么图形来。 2、游戏结束之后告诉学生，老师能将普通的绳子做成一幅漂亮的装饰画，由此揭示课题——《彩线贴画》 这个部分的设计意图是：加强对线的具象认知，激发兴趣，为后面的教学作辅垫。（2）津津有味——学技法 这是教学中掌握重点、突破难点的关键环节，首先请同学拿出手中的线想一想怎样盘出圆形、正方形、波浪形、椭圆形等等。学生在动手中找到这些盘线的方法。接着老师展示成品---线贴画，学生惊奇的发现原来用线也可以做出这么漂亮的图画。老师在学生好奇的目光中提出问题：请同学们找一找画中有哪些图形？他们是怎样盘起来的？你们发现了线条吗？它变到哪里去了？在老师的发问下，学生兴奋起来，他们会说，我发现了线条，那花朵下面不正是一根根线？也有同学会说我发现线变成一个大圆圈和一个小圆圈，还有同学会说，那小圆圈那么小，就是个点等等，这样学生自己发现点、线、面，老师由此引出点线面的概念。趁着学生燃起的兴趣，接下来将成品分发给学生研究，进行拆作品，分四步走：看一看、拆一拆、装一装、说一说，从最初看图形的组合，到拆结构观察线条的走向又安装复原发现点线面的关系，只有动手操作，才能主动获取知识，在锻炼中培养学生的动手能力。在学生有了一定的概念之后，老师进行示范，怎样创作一幅美丽的图画呢？如做一张瓶中花纸贴画：1、构图，在构图时我们要确立所绘画的主体在画纸上的位置，不能太大或者太小，用铅笔画出大致的形状。 2、彩线的制作，我们可以选择不同颜色的皱纹纸，搓成一根根线。 3、塑造，把已经做好的彩线在纸上贴出瓶子的形状，可以采用之前学会的盘线手法来塑造瓶子的面。 4、装饰，装饰起到点缀醒目的作用，在统一的过程中凸显变化，因此多采用靓丽鲜艳的彩线贴出花朵丰富画面，最后贴上花径和叶子做出调整。 这个部分以学生动手与动脑相结合，以主动操作来培养学生的动手能力和发现知识的能力，体现了教法中学生主体教师主导的原则，充分调动学生的积极主动性，教学也就自然进入到下一环节。（4）如火如荼——创作品 告诉学生动动脑，选取自己需要的材料，想一想怎样的搭配颜和形状更好看，大胆发挥想象，以个人或者小组合作的方式进行创作，制作出一幅漂亮的纸贴画，并提醒学生安全的使用工具。接着我会进行巡回指导，在指导过程中，着重于学生的构图，色彩两大环节。在美术课中，好的作品要有层次感，具体体现在构图中的主大从小，色彩的变化和统一，要有变化却不能喧宾夺主，要丰富却不能花、乱、脏。而学生最容易在这些地方把握不准。同时用多媒体播放轻音乐和展示优秀作品，为学生营造良好的创作氛围。 在创作结束以后，提醒学生打扫卫生，收拾好学习工具，养成良好的学习习惯。 （5）头头是道——评作品 为了突出学生主体地位，在作业展评时，我将举办一场展示会，采用自评、互评和他评相结合的方式，说一说自己喜欢哪个作品，为什么喜欢它，引导学生从构图、色彩、和作品的新颖等角度进行评价，教会学生美术欣赏，并将手中的红花贴到自己喜欢的作品上，让得红花最多的同学，发表感言。最后我将本着培养学