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因为快乐走下去 韩庄子小学 曹延松 二十几年的教育、教学实践，尤其是近几年的教学反思使自己不断也更清醒地认识到襟怀坦白、玉洁冰清才是为人师者的思想之根；踏踏实实、埋头苦干才是为人师者的素质之树；赢得学生、赢得口碑也正是为人师者的生命之花。也许，我最终也不会成为智者，但假如我的生命之树能植根于平凡，缀满奉献的春天，结满拼搏的金秋，虽桃李不言，也会下自成蹊。对此，我深信不已。 “爱不是索取，是奉献”。在反思与实践中，我更坚信了自己的人生选择，因为，在奉献中我们体会到了快乐。 做合格的人民教师，做让人民满意的教师，师德是你奉献的源泉。 一、师德的魅力在于要带着一颗平常心来，揣着一颗不平常的心去。 个人得失在这颗平常心中不过过眼烟云，学生的成长在这颗不平常心中又是那样责无旁贷。 当今社会的青少年独生子女居多，加之社会节奏的加快，父母工作的压力大，孩子学业的压力大。在一个三口之家，很难实现静下心来面对面的沟通。孩子们缺少了表达的机会。因此，许多孩子变得孤僻、任性。为寻求精神的寄托，他们沉溺于游戏厅、网吧，有的还出现了早恋现象，甚至还沾染了吸烟、酗酒、打架斗殴等不良习气。学校也出现了难管理，辍学率居高不下的恶劣局面。 如何寻求突破口，把握他们的脉搏，矫正他们的思想，摆正他们人生的坐标，是落在我们教育工作者肩头、责无旁贷、义不容辞的神圣职责。然而，过来一个时期我们也不难看到，那种警告、反省、公开检查的做法不仅收效甚微，而且也于事无补，不仅有悖于教育教学的规律，可能还会激化矛盾，降低教育者的威信。 “心中有学生，学生心中才有我”。我们把开展撰写成长“晴雨表”活动，作为了解学情，师生沟通的手段。不仅把握了学生的心理，也解决了许多难以解决的问题。 成长“晴雨表”就是学生将自己一周来的喜、怒、哀、乐、疑惑、意见、愿望等记录下来。工作中我们发现，在这里学生没有了和班主任面对面的尴尬，甚至虚伪。也没有了以往日记中千人一面的真空现象。每次我都认真批阅并联系小作者一周来的表现，用文字和他们交流。或拨云见日解决他们的疑惑，或诚心诚意采纳他们的建议，或指点他们学习的方法，或感同身受咀嚼他们青涩季节的童话……教师中肯的话拉近了师生的距离，因为学生走进了教师的心里；他们有了宣泄的地方，学生有心事都愿对班主任讲，因为教师走进了他们心中。 2010年12月份，一个学生在“晴雨表”中写了这样几句“……老师，我觉得我可能坚持不下去了，我知道自己太笨，我真怕给我们班抹黑……”发现这一情况后，为了不让一名学生掉队，日记中我和他进行了长达四百余字的笔谈，直到认为问题可以解决了为止。记得最后写了这样几句“记住生命的奖赏远在旅途的终点而不是起点。最后，老师送你海伦的一句话‘我一天到晚地哭着，哭自己没有鞋穿，直到有一天我看到有的人还没有脚’”。 事后这个学生果然稳定地留了下来，并且爆发了高昂、持久的学习热情，在2011年终结行考核中一举进入年级前四十名。 “埋植爱心，浇灌真情”，“化有声为无形”。通过开展成长“晴雨表”活动班内的书香气息浓郁了，学生的思想凝聚了，班工作的开展通畅了，关心爱护班集体这个大家庭的多了，班风、班貌焕然一新。 每天晚上，自己埋头厚厚的学生成长“晴雨表”，就好像面对那98名学生灵动的面孔。灯下师生在无声的交谈。一直以来，成长“晴雨表”成了心与心交流的平台，成了学生学习生活不可缺少的一部分。 梦玉有一次在成长“晴雨表”中写了这样几句话，老师，您太辛苦了，您给我们每人写上50个字，看一次成长“晴雨表”您就要写5000个字。您要注意身体呀！……看着学生朴实、诚恳的话，手臂的酸痛似乎消失了。决心更好地做好这项工作的快乐又温暖了整个身心。 研究学生，把握学生脉搏，摆正他们人生的坐标，激发他们“习得成功”的人生追求，是做让人民满意教师的根本。 二、师德的内容还要求我们要做“经济型”的教师。 教育工作是艺术。要带着艺术家投身艺术的痴情，那样你才会觉得乐此不疲。做经济型的教师要做到“劳”“逸”结合。“劳”是精心铺架，是“带飞”的过程，“逸”是有意建构，是“放飞”的过程。 多年的教育实践，我认为抓好养成教育，是培养学生自控能力、提高自我教育能力的核心。 一直以来，为了弥补中午放学这段时间中教育的空白。每天中午我都坚持20分钟吃饭，5分钟休息，30分钟之内回到教室。学生看到老师在教师中看书、判作业，喧闹的教室安静了，他们轻轻地吃饭，交谈，静静地休息，出进，认真地学习，读书……教师率先垂范的示范作用慢慢的在学生身上起到了实效，他们的自我管理能力提高了。有时，抬头看他们一个个认真耕读的身影，你会真的觉得是一种快乐、一种享受呢。 经过一段时间的匠心整合，学生明确并巩固了班集体的奋斗目标，思想有了物质基础，这时在班级活动中就可以让他们放手一搏了。诸如，校运会、会操、艺术节等等，教师少去