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小学数学教学技巧
小学数学教学方法 小学数学教学方法 小学数学教学方法是小学数学教师引导、帮助小学生掌握数学知识,形成数学能力所采用的教与学的手段,是实现教与学的目的、提高教与学的质量的重要途径之一。 小学生学习数学的动机、兴趣以及能否学会学习,在很大程度上取决于教师采用的教学方法和手段。 常用的教学方法: 讲解法: 讲解法是教师运用语言结合适当的板书,向学生解释或论证数学概念、计算法则或规律性知识的一种教学方法。 特点:教师讲,学生听。 讲解法的主要作用: 第一,帮助学生理解较抽象的知识,指导学生掌握教材中 重要的思想方法。 第二,扩大学生的知识领域。 讲解法教学要注意的问题: 第一,有明确的讲解计划,抓住教材内容的中心、关键讲解,抓住学生认识上的难点讲解。 第二,语言要准确、简炼、生动,前后连贯,要有启发性, 第三,讲解内容要清楚明确,层次鲜明。 第四,科学性和思想性结合,抽象性与形象性结合,理论性与实践性结合。 教师在课堂上利用讲解法进行教学时,能够在相对较短的时间内传授大量的知识。但讲解法也有很多的局限性,不利于学生主动性的发挥和积极思考的进行。 运用讲解法教学,要求学生要有较强的理解能力,注意力能集中较长的时间,因此,较适合于高年级,而且宜用于教材系统性较强的内容。 一些规定性的内容适宜讲解法 谈话—讨论法 谈话法是教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导和启发学生用交谈和讨论的方式,对教师设计的问题进行思考,从而获得新知识的一种教学方法。 特点:教师讲,学生也讲。 谈话法的优点: 第一,有利于帮助学生理解知识的本质。 第二,有利于教学上的及时反馈,及时纠正学生认识 上的错误。 第三,有利于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 第四,有利于增加学生的注意力,激发学生的求知欲。 第五,有利于对学生进行思想政治教育。 第六,有利于指导学生掌握学习方法。 运用谈话法要注意的问题: 第一,课前设计话题。 拟好谈话提纲,把要教的内容转化为一系列的问题,有计划有顺序地一个问题接一个问题排列起来。 ③提出的问题要符合学生的认识水平,难易适度。 ④提问要注意因材施教,对不同性质不同难度的问题,让不同学生回答。 ⑤提问要照顾大多数学生,让不同程度的学生有机会发表自己的观点。 ⑥教师要耐心倾听学生的回答,对好的回答要及时肯定,对回答问题有困难的学生,要提辅助性问题启发诱导,鼓励学生 大胆回答问题。 案例:在“小数的性质”一课中 同学们,你们去市场买过×××吗? 黄瓜每斤2元,西红柿每斤1元5角,你们会不会写呀? 同学们!你们发现没有,有时同样的钱在市场里用不同的形式表示,你们知道为什么吗?想不想知道呀?” 案例:“三位数加三位数(不进位) 要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式? 板书:143+126= (本) 谈话:下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法,算出结果后在小组里讨论、交流。 提问:同学们,你们想一想,在计算过程中要注意什么?(数位对齐,一般从个位加起) 请同学们都用竖式再算一算。 谈话:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家? 谈话:你怎样知道自己是否算对了?我们用什么方法来验证呢? 你们试一试,体验一下验算的方法好吗? 谈话法是以传授知识为主的一种教学方法。学生是随教师谈的内容转的,因此,对培养学生的创造性思维能力有一定的局限性。 谈话时如果学生对所学知识不具备一定的基础或生活经验,则不宜用谈话法。 演示—实验法 演示—实验法就是运用直观教学手段进行教学的方法。 使用演示—实验法要注意的问题 第一,课前,教师应对演示材料作充分的准备和检查,以保证演示顺利进行。 第四,帮助学生准备实验和操作用的实物和感性材料,并且调动学生积极性、主动性、使他们动手、动脑、动口,引导学生把注意力集中到事物的本质特征和数学规律上,并进行归纳总结。 案例讲解 例如:教学“长(正)方形的初步认识”。 老师让每一个学生准备一把小刀和一只山芋,然后跟着老师操作,先切下山芋的前面一边,让学生摸一摸,问学生摸到了什么?(面); 再把山芋的右面一边切下,让学生摸一摸两个面相交的部分(梭); 再把山芋上面一边切下,让学生找出三个面相交的地方(点)。 学生有了这样一个非常具体、直观的操作过程,就自然而然地想到刚才摸到的三个部分是什么,就会在兴趣的感召下,去多了解一些长(正)方形的知识。 案例:教“长方形面积”时 让学生用学具卡片面积单位小正方形若干,来度量三个长方形的面积。 引导—发现法(问题探究法) 由教师创设问题的情景,提出要解决的问题,拟订解决问题的途
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