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浅谈初中英语教学中的朗诵和背诵 　　背诵和朗读自古以来是中国人学习语言的有效方式。古有“读书百遍，其义自见”的说法。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 。”“熟读”甚至“熟读成诵”，实际上就是储存语言信息。朗读和背诵是出口成章的第一步。在背诵的过程中，耳朵可以听，眼睛需要看，口舌要发声，大脑要记忆。看似只做一件事，实际上却同时调用了听、说、读、记忆四重大功率发动机。 　　语言学习不是无本之木，必须依赖“源头活水”，也就是常说的“输入”，才能指望得到可观的“输出”。 学习英语就像学习汉语一样，需要大量的语言输入和积累，而朗读和背诵是最有效的方法之一。在日常生活中，学生听到的、看到的、与人交流的不是英语而是汉语，输入和积累语言的机会仅限于英语课堂当中的训练，课下对所学语言又不能及时复习、巩固和运用，导致边学边忘，甚至成了“哑巴英语”。因此，对于我们初中学生学英语来说，朗读和背诵是至关重要的。那么我们该如何抓好朗读和背诵呢？下面结合自己的教学实践，谈几点自己的体会。 　　一、通过朗读和背诵能积累语言，培养语感 　　朗读与背诵不但能输入和积累语言，而且能培养学生的语感。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以立刻知道它的意思，而不是先分析语法和每个词的意思，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。初中学生学英语要扩大视野，记住短语、句子、习惯用语，了解英语国家的生活、文化背景和风俗习惯，在脑子里储存大量的语言，经过听、说、读、写、译，尤其是朗读和背诵，读得多了，背得多了，自然就形成了语感。语感一旦形成，在以后的学习中，学生想说的语言会形成一定的灵感，脱口而出，左右逢源，运用自如，这就是语感的作用。 　　二、坚持朗读和背诵是一种良好的学习习惯 　　好的学习习惯会让学生终身受益，朗读和背诵是学习英语的一种好习惯。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。让学生养成朗读与背诵的学习习惯尤为重要。由于初中学生学习英语自制力差，缺乏毅力，更谈不上学习习惯，这就需要教师的指导、引导，让学生养成大声朗读、积极背诵的习惯，充分利用课程资源和学习时间，把文本内容全部背诵下来，并且成为一种规定。学生升入高中后，由于有了浓厚的学习兴趣，有了学习的积极性，有了扎实的语言基本功，学生就会很自觉地去朗读、去背诵，学英语就会轻松、愉快，慢慢地将规定变成了习惯，良好的英语学习习惯就形成了。 　　三、通过朗读和背诵能形成正确的语音、语调 　　英语的语音、语调非常优美，朗读与背诵能积淀优美的语言。英语也像汉语一样，有抑扬顿挫、上声与去声之分，不同的语调会产生不同的效果。而英语的语音、语调、节奏、语流、连读、爆破、同化、重读、弱读、意群等是否准确，关系到学生语言的表达与发展。这些知识虽然不需要教师详细地讲解，但是需要教师耐心、细致地指导，让学生大声地朗读和背诵，尤其是让学生听课本朗读带、领读带，模仿正确、地道的英语语音、语调，掌握说英语的技巧，纠正和训练语言表达，在长期的语言积淀中，形成正确的语音、语调，说出流利、地道的英语，感受英语语言的内在美。 　　四、通过朗读和背诵能促进听力的发展 　　学生听力的发展离不开朗读与背诵。提高英语听力是一项长期的、艰巨的工程，不是一朝一夕就能达到的，要经过长期的听、说、读、写相互作用，重视朗读与背诵，进行大量的语言实践与积累。在初中英语教学中，教师要始终贯穿朗读与背诵教学，只有输入和积累了大量的语言，夯实了语言基础，才能让学生克服听力上的困难、语言上的困难、内容上的困难，才能准确无误地听出单词、词组短语、长短句乃至整篇文章内容，并能迅速提取有用的信息，提高听力效果。这样，在听录音时学生反应就会灵敏，理解与判断力就会强，听力效果就会好，进而促进学生听力的发展。 　　五、朗读和背诵不受环境和时间的制约 　　初中英语教学主要是利用课堂，而朗读与背诵不受环境和时间的限制。在教师的引领下，充分运用课堂，学生自主、合作、探究学习，进行大量的语言实践，形成综合运用英语的能力。学习活动是在教室内运用课堂40分钟时间进行的。学习环境和时间就是课堂，而朗读与背诵不受环境和时间的制约，只要我们的学生有学英语的浓厚兴趣、好奇心、极强的模仿力和求知欲，课内外任何地方、任何时间都可以朗读、背诵。只要给学生自由支配的时间和读背的内容，学生就可以自由、快乐地进行学习，也可以找学习伙伴读背，相互检查、相互纠错，合作学习，共同进步。这样，朗读与背诵能够不拘形式、不拘环境和时间，可以说，这是一种学习英语的好方法。 　　总之，朗读和背诵是语言输入和积累的有效途径，是学习英语的最佳方法之一。在英语教学中，我们