古代中国与西方的政治经济文化知识构建和复习对策.pptVIP

第一部分 对考试范围的认识 无论是古代中国还是古代希腊罗马的考试范围同2010年完全一样 《考试说明》的考试范围，依据《课程标准》和浙江省《教学指导意见》，并参照本届毕业生所使用的教科书编制，由必修（必修第一、二、三册和选修IA）和自选模块（选修IB）两部分内容组成。古代部分由中国古代自西周至明清的历史和古代希腊、罗马的历史两部分组成。 从《考试说明》的条目内容编排来看，透露出以下信息： 1.明确需要考查的知识性内容 知识性内容是复习的基础，也是形成对历史事物理解和认识的基础 如“西周的政治制度”，明确需要复习的知识的时间为“西周”，具体内容是“政治制度”、而政治制度则集中体现在对“宗法制”和“分封制”的认识和理解，以及西周政治制度对中国政治制度发展的影响和作用（演变）等。 《考试说明》中的各个“条目”都明确了在复习中需要了解和掌握的知识内容，在复习中，要将《考试说明》中的条目具体落实为教材中的具体内容。 2.体现历史发展的“动态”过程 历史本身不是静态的，它按照历史规律在不断发展。在这个发展过程中，人类的政治、经济、文化等各个方面都在不断进步，从低级走向高级。同时，人类自身也在不断总结历史规律，形成对历史的认识。动态地理解和认识历史，是学习和掌握历史的一个重要要求。《考试说明》的“条目”中也充分体现着这一理念。 如“秦中央集权制度的形成” 其中的“形成”，就包含了动态的过程： ①秦中央集权制度形成的背景和基础——秦的统一； ②秦中央集权制度形成的过程——各项制度的创立； ③秦中央集权制度的作用——稳定和巩固国家； ④秦中央集权制度的深远影响——为后世制度奠定基础。 考试范围中以小专题的形式梳理考试条目，本身也体现了动态的过程。 如“（一）古代中国的政治制度”一目： 由以下四个条目组成 “西周的政治制度”、 “秦中央集权制度的形成”、 “汉到元政治制度的演变”、 “明清君主专制制度的加强” 这四个条目构成的小专题系统地展示了中国古代政治制度的形成、发展、演变、强化、衰落的全过程。这其中，包含着君主专制（君相矛盾）、中央集权（中央和地方矛盾）两大矛盾的演变过程，也包含着专制主义中央集权制度对中国历史发展的作用和影响——稳定封建国家，巩固封建国家的统一。 3.注重历史内容的相互联系 历史事物本身不是孤立存在的，它一定与它所处时代的政治、经济、思想、民族关系等相互联系又相互影响。《考试说明》中的考试范围梳理的各个小专题，并不是孤立的而是有内在联系的。 如“（一）古代中国的政治制度”、“（二）古代中国的经济”、“（三）中国传统文化主流思想的演变”、“（四）古代中国科学技术与文学艺术”等， 它们呈现出来的相互关系是，政治制度的演变是以古代经济的发展为基础的，而一定是政治和经济状况，一方面影响着一定时期人们的思想、观念，另一方面一定的思想、观念又影响了政治制度的发展和演变。社会政治经济的发展，又为科学技术与文学艺术的发展创造了主观与客观的条件，科学技术与文学艺术的发展又反过来影响着社会经济、思想文化甚至是社会政治的发展。 4.提示了复习内容的相互补充与联系 “古代中国历史人物”中的孔子、秦始皇、唐太宗、康熙帝等是单独排列的。将选修与必修内容整合排列，体现了历史发展的完整性和系统性，在复习中有助于整体意识的形成。选修1A内容的单独排列，能更多地反映出这些单独排列的所具有的特殊地位和作用，若将其整合在相应时间范围的历史进程中，就不能完整地呈现出其历史地位和价值。 如孔子不仅是中国儒家文化的创始人，他在政治、教育等方面的成就也是非常突出和影响深远的，将孔子列入“中国传统文化主流思想的演变”一目中，就不能全面反映孔子的历史地位和价值。同样，康熙帝不仅在“明清君专制制度的加强”中发挥了重要作用，而且他在维护国家主权、巩固统一的多民族国家中发挥不可替代的作用，单独列出，提示我们应全面了解和掌握康熙帝的主要活动和贡献 第二部分 对样卷的认识 12．秦汉时期，中原政权将右图中框内所示地区纳入版图的措施有 A．开凿灵渠，平定岭南 B．修筑“自九原抵甘泉”的直道 C．开辟“五尺道”，并在当地任命官吏 D．设置桂林、南海、象郡对该地区进行管辖 20．古希腊是西