十三课支教的故事.pptVIP

第十三课 支教的故事 教学目的： 1、通过本课的学习，了解、熟悉课文内容，掌握重点句式、句型，能举一反三，能根据所给的词语完成句子，运用所学句式、句型，学会表示“列举、发生改变”的口语表达。 2、以交际能力的培养为主旨，通过各种操练使学员掌握特定词语的表达方式。通过功能练习和情景对话训练，提高口语表达能力。 3、通过小组合作学习，完成本课学习任务，学会围绕“如何支教”这一话题展开对话，学会成段表达。 教学要求： 1、以话题任务的完成带动语言交际能力的训练，坚持“以练为主，以讲为辅”的原则，组织丰富多样的课堂活动，突出实践性和互动性，突出趣味性和交际性。 2、主副课文的学习要引导学员归纳、阐述各方观点，并在讨论交流中展开。 3、在练习完成的过程中检验学员对本课重点与难点的掌握程度，以便发现问题及时解决。 教学重点： 1、课文内容的理解 2、语言点：行不通、（够/让）.......头疼、有两下子 3、重点句型：连.......也......；不是.....而是.....；有.......还有 教学难点： 1、功能练习：表示列举、 表示发生改变 2、根据所给的情景对话 课时安排：8学时，共2讲 教学步骤：第一讲：（1—4课时） 一、复习检查：让学生口述上一课的内容 二、学习主课文 导入： 你有过去农村支教的体验吗？虽然苦，却对人各方面的锻炼和提高帮助很大，李老师就有这样的体会？让我们听听他是怎样讲的。 1、学员分角色朗读课文----纠正读音 2、 老师领读课文，学生齐读 3、教师领读词语-----学员读生词—纠正发音（领读----齐读----抽读—接力读） 三、处理生词、语言点、句型 1、行不通：不行，不能实行下去，肯定形式为“行得通” 你那样做行不通。 你这个主意巧妙得很，不可能行不通。 2、（够/让）.......头疼：使某人发愁、为难 这个孩子的学习真让我头疼。 哎呦，是够让你头疼的，那你是怎么办的？ 最近让我头疼的事太多了。 3、有两下子：只有一定的能力或本领 他真有两下子，这么难的问题到他跟前就不是什么难题了。 半小时做了四菜一汤，真看不出你还有这两下子。 4、连.........也：强调某一事或某一词组 你连这么简单的题也做不出来吗？ 几年过去了，他连我这个朋友也忘记了。 5、不是.......而是：表示判断二者之间只有一个是正确的 他是来找我的，不是来找你的。 人们不是不想买房子，而是房价太高了，买不起。 6、维持：使继续存在下去，保持 维持秩序/生活 他俩正常的朋友关系也因为这件事而难以维持下去。 这些钱够维持一个月的生活了。 四、处理课文 1、学员分角色朗读课文----纠正读音 2、学生齐读 3、提问： 农村的学生怎么样？ 为了使支教取得成效，李老师做了哪些事？ 在班里设立“环保大使”这一职位可以起到什么作用？ 为了让学生大胆发言，李老师采取了哪些措施？ 李老师采取了这些措施后，班里发生了什么样的变化？ 王老师对农村学生有什么样的看法？ 4、分角色复述对话（用自己的话说） 第二讲（5---8课时） 1、检查复习：根据提供的情景说一段话/对话 语言点的练习 2、朗读训练：和时间赛跑（2） 3、学习副课文： 学习一生 1）学生自由读----教师纠正读音 2）学生分角色朗读 3）问答：今天大家讨论的话题是什么？ 为什么我们每个人都要学习一生？ 4、学生总结课文大意 5、教师引导学生做副课文练习 6、布置作业：P129 4、5 * 5、讨论： 你认为农村的孩子能力差吗？是什么原因造成的？ 说说你原来是怎样带班的？ 6、教师指导学员做课后练习： 操作方法：学员组成学习小组，每小组由老师指定或自己选择完成以下学习任务（如第一小组选择每一大题的第一小题，第二小组选择每一大题的第二小题，依此类推）。教师和学员对每组及每个成员的答题情况进行讨论、纠错、评价。 1）扩大词汇量 2）用指定词语说出句子的意思 3）功能练习：表示列举、 表示发生改变 4）综合练习 5）根据提示完成会话练习 6）根据提供的情景对话/说一段话 7、布置作业：P126 6 朗读训练《和时间赛跑》（2） *