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* 全国中等职业教育国家规划新教材高等教育出版社 读书人是幸福人 谢 冕 你知道那些关于读书的名言警句 ？ 北京大学的王冕教授却认为读书人是幸福人？ 你同意吗？他为什么这么说呢？ 《读书人是幸福人》 情境引入 阅读研究 引 子 作 家 简 介 拓展延伸 归纳总结 情境引入 阅读研究 《读书人是幸福人》 谢冕——北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、 著名诗学理论家。 图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。 “它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，点燃在心灵深处的恒久的光明。” 引 子 作 家 简 介 拓展延伸 归纳总结 阅读方法 新课导入 阅读研究 利用阅读提示和注释反复阅读课文。 找出重点词句，结合具体的语言环境，品味感悟。 用记号、眉批等方式划出重点，记下问题，思考讨论。 《读书人是幸福人》 阅读方法 作品感悟 三读课文 归纳总结 拓展延伸 阅读研究 归纳总结 思考讨论——作者为什么说读书认识幸福人？ 提示： 本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（引导学生从各段中心句入手） 为了论证中心论点，作者用了怎样的论证结构？ （最后自然段用了“所以”一词表示结果，而 “原因”又是什么呢？） 《读书人是幸福人》 一泛读课文：初步感知文意，把握思路，感受“读书”与“幸福”之间关系。 新课导入 拓展延伸 阅读方法三读课文 作品感悟 新课导入 阅读研究 归纳总结 思考讨论—— 读书人的“幸福”表现在哪些方面呢？ 《读书人是幸福人》 二研读课文:找出读书给作者带来幸福的句段，重点领悟“读书”与“幸福”之间关系 . 拓展延伸 阅读方法三读课文 作品感悟 新课导入 阅读研究 归纳总结 思考讨论—— 以自己阅读经历为例。谈谈对文中语句的理解。 《读书人是幸福人》 三品读课文：指导学生揣摩和品味关键语句，深刻感悟“读书”与“幸福”之间关系 . 拓展延伸 阅读方法三读课文 作品感悟 新课导入 阅读研究 归纳总结 思考讨论—— 你同意作者的观点吗？你认为读书人是幸福人吗？ 《读书人是幸福人》 2、作品感悟—体验情感 阅读方法 三读课文 作品感悟 拓展延伸 新课导入 阅读研究 思考讨论—— 1说到读书使你想到了什么？（如：读书的词、名言、句子、诗、文章等.）。 2你知道哪些和读书有关的事和人（正面 ----反面）你受到了怎样的启发？ 3、你怎样看待读书“谈自己学文章之后的感受及体会”（读后感） 4、怎样号召大家读书，向别人推荐一本好书。 《读书人是幸福人》 作品主题—拓展延伸 阅读方法 三读课文 作品感悟 归纳总结 拓展延伸 读书人是幸福人 进入不同时空、诸多 他人的世界 受到精神的感化与陶冶 具有崇高追求、高尚情趣 　读书人是幸福人 客观 主　　　观 分论点 归结 总 分 总 《论语》 　　儒家的经典之一。主要记录孔子的言行，由孔子的弟子所辑录。全书共有20篇，内容包括孔子的哲学思想、政治主张、教育理论、品德修养及孔子一生的活动情况。多半是简短的谈话和问答。语言简练含蓄，有的还具有一定的文学性。 　 《论语》不仅是研究孔子的主要资料，而且也是古代典范的语录体散文，具有重要的思想价值和历史价值。 《史记》 　　西汉司马迁(公元前145—约前87?)，字子长，他的《史记》在中国散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。《史记》是我国第一部纪传体通史，它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间，共计三千多年的历史，全书共103篇，五十多万字。内容分为本纪、世家、列传、表、书等五个部分。 1279年阴历十月初一日，文天祥被押送抵至大都，安置在馆驿。元世祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他派已降的南宋恭帝及多批降臣前来劝诱，文天祥不为所动，严词拒绝，后于十月初五日被关进兵马司牢房(在今府学胡同)。 　　文天祥不愧为状元出身的诗人，他在关押三年期间，写作几百篇诗词文章，以抒发爱国之情。1281年夏季，在暑气、腐气、秽气等七气的熏蒸中，文天祥说要“以一正气而敌七气”，他慷慨挥毫， 在牢中写就了千古流传、掷地有 声的铿锵之作《正气歌》 纪念馆 文天祥 《正气歌》 天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳， 上则为日星。于人曰浩然，沛