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体验“探究” —实验结果的预测及呈现 舟山市田家炳中学 吴娜 考试的能力要求： （二）实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验，提出或完善实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 时间 实验题考查的能力 2009 设计实验思路、呈现预测的实验结果 2010 设计实验思路、预测的实验结果及结果原因分析 2011 实验目的、预测实验结果及结论，材料选择的依据 2012 完善实验思路、预测的实验结果 2013 实验目的、呈现预测的实验结果及结果原因分析 2014 预测实验结果及结果原因分析，设计实验思路 2015 6月高考：设计实验思路、呈现预测实验结果 10月选考：设计实验思路，呈现预测实验结果及结果原因分析 2016 4月选考：设计实验思路，呈现预测实验结果 以下体现科学家“勇于探究” 精神内容的具体研究方法是什么？ 内容 方法 探究DNA分子复制方式 调查某种田鼠的种群密度 分离定律 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 。。。。。。 。。。 同位素示踪法 标志重捕法 假说—演绎法 建构模型法 例（2016年4月选考题改编）：为研究某生物制剂（W）对细菌（B）的增殖是否有影响，以细胞数变化为检测指标，提出实验思路： ①取细菌B，经稀释后得到菌液，在显微镜下用血细胞计数板进行计数，并记录。 ②取菌液分别接种于以下两组培养瓶中，每组若干瓶。 甲组：液体培液基 乙组：液体培养基+W ③将上述两组样品培养一段时间后，分别取上述两组中的培养瓶内的菌液，在显微镜下用血细胞计数板分别进行计数，并记录。 ④每隔一段时间重复③。 ⑤对实验数据进行分析与处理。 （说明：不考虑加入W后的体积变化等因素；培养液成分变化不利于细菌B生长不作要求；实验条件适宜） （1）预测实验结果及结论： 构建探究性实验结果与结论的书写模型： 1.若乙组细菌增加数高于甲组，则 W 对细菌（B）的增殖有促进作用。 2.若乙组细胞增加数少于甲组， 则 W 对细菌（B）的增殖有抑制作用。 3.若乙组细胞增加数与甲组相同，则 W 对细菌（B）的增殖无影响。 因变量的检测结果… 因变量的检测结果… 因变量的检测结果… 自变量 自变量 自变量 因变量 因变量 因变量 例：为研究某生物制剂（W）对细菌（B）的增殖是否有影响，以细胞数变化为检测指标，提出实验思路： ①取细菌B，经稀释后得到菌液，在显微镜下用血细胞计数板进行计数，并记录。 ②取菌液分别接种于以下两组培养瓶中，每组若干瓶。 甲组：液体培液基 乙组：液体培养基+W ③将上述两组样品培养一段时间后，分别取上述两组中的培养瓶内的菌液，在显微镜下用血细胞计数板分别进行计数，并记录。 ④每隔一段时间重复③。 ⑤对实验数据进行分析与处理。 （说明：不考虑加入W后的体积变化等因素；培养液成分变化不利于细菌B生长不作要求；实验条件适宜） （2）设计实验结果记录表。 生物制剂（W）对细菌（B）增殖影响的实验结果记录表 细 胞 数 组别 t1 t2 t3 … 甲组 1 2 3 平均值 乙组 1 2 3 平均值 时间 自变量 平行组 因变量 自变量 因变量 构建以表格形式呈现实验结果的模型： 检测指标 构建以表格形式呈现实验结果的模型： 表头：探究（或验证）自变量对因变量影响的实验结果记录表 检测 指标 数据 组别 因变量检 测指标1 因变量检 测指标2 …… 组别A 组别B …… 例：为研究某生物制剂（W）具有促进细菌（B）的增殖作用，以细胞数变化为检测指标，提出实验思路： ①取细菌B，经稀释后得到菌液，在显微镜下用血细胞计数板进行计数，并记录。 ②取菌液分别接种于以下两组培养瓶中，每组若干瓶。 甲组：液体培液基 乙组：液体培养基+W ③将上述两组样品培养一段时间后，分别取上述两组中的培养瓶内的菌液，在显微镜下用血细胞计数板分别进行计数，并记录。 ④每隔一段时间重复③。