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对阅读教学中培养学生自主学习能力的研究 　　 摘 要：新的课程理念提倡学生是语文学习的主人。因此，我们语文教师，应改变教学方式，尊重学生的个体差异，采用多种教学手段，大胆尝试，积极探索，培养学生的自主学习能力，逐步使学生的自主学习能力达到“自读自悟”的最佳境界。 　　 关键词：阅读教学;培养学生;自主学习 　　 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-228 　　 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.077 　　 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教学实践告诉我们：培养学生自主学习的能力是阅读教学的目的之一。因此，在小学语文阅读教学中，教师要改变教学方式，提倡“授之以鱼，不如授之以渔”的观念，培养学生学会学习，从而提高学生的自主学习能力。 　　 一、加强学生的课前预习 　　 叶圣陶说过：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”所以，教师在阅读教学之前要加强学生的课前预习。 　　 教师要引导学生做到：第一，初读课文时首先根据“导读”的提示进行默读，初步了解文章的脉络。第二，围绕课后思考题进行自学，深入理解文章内容。第三，指导学生边读边画出重点词句，寻找出文中不理解之处，查阅相关资料，课内提出质疑。由于有了课前的预习，学生就能提出自己的看法，学生之间就能擦出智慧的火花，营造出一种浓厚的学习氛围，为深入学习知识做了充分的准备。如在教学《鸟的天堂》时，由于我布置了学生课前预习，学生在课堂上提出了以下几个问题：“鸟的天堂”指什么？“鸟的天堂”是什么样子的？“鸟的天堂”在哪里？“鸟的天堂”里有什么？鸟在鸟的天堂里过很快乐吗？“鸟的天堂”是怎样形成的？学生能提出这些问题说明了他们在课前预习时认真细读过了文本，这对促进课堂教学中师生之间、学生之间的交流起到重要的作用，同时也利于学生变被动接受为自动学习，从而能有效提高课堂教学效率。 　　 二、激发学生的阅读兴趣 　　 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就说明，兴趣是最好的老师。学生如果有了阅读的兴趣，就能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。研究表明，当学生对所学内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被唤醒、身心处于最佳状态时，他们就会积极主动地投入学习中来。因此，在阅读教学中，教师要根据学生的实际情况，遵循客观规律，采取有效手段，充分调动学生阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。 　　 如在教学《松鼠和松果》一课时，我先出示了松鼠和松果的图片，然后让学生回答：你们认识这些吗？看到这些，你想到些什么呢？于是，学生的思维一下子被调动起来，纷纷举手说出自己的心里所想。接着，我把话一转，说：“大家细读课文吧，相信会有更多的看法想告诉同学。”学生被我这么一说，又投入到了新课的阅读之中。 　　 三、培养良好的阅读习惯 　　 俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一种道德资本，这资本不断地增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。”学生养成了良好的阅读习惯，就会轻松面对语文学习。因此，教师在教学中要重视对学生阅读习惯的培养，培养他们一边读一边思考，不动笔不读书，读后写读书笔记等习惯。俗话说得好“好习惯使人终身受用”， 良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。 　　 如在教学《十里长街送总理》一课时，由于学生对我们敬爱的周总理很陌生，而且对北京长安街人们送别总理的场面也未曾亲身经历过，因此学生在理解文本内容上有很大难度。于是，我在课前让学生从网上查阅本文的有关资料，并让他们在课堂上充分利用这些材料发表看法，给了学生提供表现的舞台。从此以后，学生学习其他课文时也会自觉借助参考书或上网查阅相关资料进行阅读。这不但仅有助于学生学好课文，也为他们今后良好的阅读习惯打下了良好的基础。 　　 四、营造和谐的学习氛围 　　 现代心理学研究表明：儿童在轻松、和谐的气氛中，思维最活跃，想象力也最强丰富;反之，则思路闭塞，心烦意乱，无创造力可言。教学实践也证明，课堂上民主和谐的学习氛围，能有效减轻学生学习上的精神压力，使他们在其精神上的也获得了愉悦，促使学生积极地学，主动地去探索。 　　 如在讲读《麻雀》一课，为了让学生进一步理解母爱的伟大，我总结道：“大家读了这篇课文，是不是能从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀中，感受到了深深的母爱呢？”可是话音刚落，一位学生提出了不同的看法：“老师，我觉得你