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人教版七年级历史上册 第三单元 2015全国骨干教师高端教学 研讨会“三说”成果集 指导专家：刘术红、石泽洪 组长：王子月 组员：苗廷军、马大友、石泽洪 张殿刚、姚大伟、杨 琼 教学建议 说课标 说教材 三 说 教材特点 课程总目标 评价建议 理想课堂 教材体例 整合教材 内容结构 内容标准 说建议 资源开发 一、说课标 改进教学方式 明确课程性质 转变 课程功能 改革课程内容 转变学习方式 建立评价机制 义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性 . 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平 倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手 转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系 建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系 历史新课标的注重点 课程总目标 开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势。 掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能。 对人类历史的发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感。 初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。 课程总目标 二、第三单元目标 知识与技能 过程与方法 第三单元目标 加深对祖国历史文化的认同感。 学会运用历史史实评价秦始皇、汉武帝等历史人物。 在学习中归纳、总结历史知识。 从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用 学会从多种渠道获取历史信息、用口头书面方式陈述历史。 知道重要的历史事件、人物、现象及历史发展的基本线索 了解多种历史呈现 方式，提高历史阅读 能力观察能力。 通过单元历史学习，认识到祖国统一民族团结的重要性。 树立民族自信心和自尊心 情感态度与价值观 统一国家的建立 秦的暴政 秦末起义 秦的建立 汉武帝 大一统 汉初和亲 西域都护 张骞通西域 文景之治 汉武帝 大一统 汉元帝 和亲 三、内容标准 东汉的建立 汉匈和战 秦的兴亡 汉朝的 大一统 丝绸之路 秦汉文化 思想成就 科技成就 二 说教材 1.注重培养 创新精神和 实践能力 2.增强教材 的趣味性 和生动性 3.注重教材 的启发性、语言生活化 4.注重减轻 学生的负担 5.转变传统 的教学和 学习方式 6、尊重传统 史学，内容 整合更合理 教材的 特点 一、教材特点 书的结构 写给同学们、目录 主题课文、主题活动 附录构成 单元的结构 课的结构 教材的体例 主题页 主题课文 主题活动 导入框、 正文宋体 小字楷体、文献资料 图表、动脑筋 注释注音、练一练 活动与探究、自由阅读卡 二、教材体例 秦王扫六合 汉匈和战 秦汉文化 丝绸之路 汉朝的 大一统 秦的暴政 秦末起义 秦的建立 思想成就 科技成就 汉武帝 战争 汉初和亲 西域都护 张骞通西域 文景之治 汉武帝 大一统 汉元帝 和亲 四、教材内容 第三单元 统一 国家 建立 第三单元 五、内容整合 经济 外交 民族 政治 暴力冲突 和平交流 主要国家 商业的发展 手工业发展 主要少数民族 和平交流 暴力冲突 主要朝代的思想控制 思想文化 科技与宗教 农业发展 暴政与盛世 主要战争 重要人物 重要制度 主要朝代 三 说建议 及时反馈和评价 编写纲要图表信息 增加课堂趣味性 课堂形式要简练 训练历史小论文 课前展示纲要信息图表，指导学生自学 ，调动参与意识 ，锻炼创新能力。 有利于发挥学生的主体作用 提高学生的语言组织能力. 让学生在自主探究中形成分析问题、解决问题、创新能力和实事求是的精神。 符合学生的认知能力和水平 调动学生的积极性和注意力 活跃课堂氛围 。 一、教学建议 教学方式或手段不易太多。 教学要生成问题，让学生的思 维动起来 。 扎实基础知识和技能，倡导有 目的的学习 。 完善教学过程。 反馈学生的学情。 良好的评价激发自信心和动力。 树立榜样风气。 二、评价建议 评价建议 教师评价 学生评价 纸笔测试 活动 互评 自评 历史习作 学生档案袋 搜集资料 编写历史剧 历史制作 历史调查 知识总结 错题集 手抄报 漫画 网络 课程资源的开发与利用 生活 学生 教材 查阅资料 档案馆等 博物馆、纪念馆 历史遗迹、遗址 三、课程资源的开发与利用 动态生成 已有知识 核心资源 视频资料 档案馆等 博物馆、纪念馆 理想 课堂 教学设计要为了学生的发展而设计 教材处理要源于教材而高于教