第2章教育的基本规律精读.docx

第2章 教育的基本规律  一、单项选择题 1.我国古代启蒙读物《三字经》述及，“昔孟母，择邻处”，体现的是【】(2013年山东真题) A.遗传素质对人的发展的影响 B.环境对人的发展的影响 C.学校教育对人的发展的影响 D.成熟对人的发展的影响 2.教师不顾学生的年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的【】 A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性 3.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的【】来确定的。 A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性 4.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有【】 A.顺序性 B.互补性 C.阶段性 D.不平衡性 5.在人的身心发展中起主导作用的因素是【】。(2013年济南长清) A.遗传 B.学校教育 C.社会环境 D.家庭教育 6.关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的？【】(2012年济宁市直) A.华生 B.荀子 C.孟子 D.洛克 7.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是【】(2012年济南市历城区) A.教育 B.环境 C.遗传 D.内部因素 8.内发论的代表人物是【】(淄博文昌湖) A.高尔顿 B.施泰伦 C.华生 D.孔子 9.【】是我国教育性质的根本所在。 A.教书育人 B.以人为本 C.教育与生产劳动相结合 D.社会主义 10.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有【】(2015年山东真题) A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.互补性 11.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为【】 A.教育传递—保存文化功能 B.教育传播—交流文化功能 C.教育选择—提升文化功能 D.教育创造—更新文化功能 12.有人大器晚成，有人聪明早慧；有人侧重于理科，有人偏爱文学。这说明人的心理发展具有【】特点。(2013年济宁市嘉祥县) A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性 13.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据【】 A.儿童的身心发展具有顺序性 B.儿童的身心发展具有不平衡性 C.儿童的身心发展具有个别差异性 D.儿童的身心发展具有互补性 14.学校精神文化包括【】 A.校园文化和制度文化 B.学生文化和校园文化 C.学生文化和教师文化 D.制度文化和教师文化 15.教育要适应人的发展的个别差异性，做到【】(2013年济宁市嘉祥县) A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 16.我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的【】 A.政治功能 B.人口功能 C.经济功能 D.文化功能 17.美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为,人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效 果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的【】。(2014年山东真题) A.黑猩猩实验 B.黑箱装置实验 C.爬楼梯实验 D.刺激反应实验 18.“教育对社会的适应要有所选择”这是【】的要求。 A.教育具有相对的独立性 B.教育受制于一定社会的生产力水平 C.教育受制于一定社会的政治经济制度 D.教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平 19.对人的身心发展来说，学校教育是哪种环境？【】(2013年滨州北海新区) A.宏观的 B.间接的 C.一般的 D.特殊的 20.教育教学中搞“一刀切”“齐步走”，违背了个体身心发展的【】。(2014年青州) A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.互补性 21.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展【】规律的反映。(2014年山东省淄博市淄川区) A.顺序性 B.不均衡性 C.阶段性 D.个别差异性 22.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是【】 A.决策者的观念 B.生产力发展水平 C.政治制度 D.社会需求 23.“因材施教”要求教育必须符合人发展的【】。(2013年青岛) A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性 24.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是【】。(2014年烟台龙口) A.校训 B.文化 C.校规 D.校风 25.学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的【】。(2014年青州) A.教学思想 B.教学内容 C.教学方法 D.教学手段 26.第一个提出义务教育的是【】 A.马丁·路德 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.杜威 27.