华东师范大学2005至2006级第一学期教育心理学应用期末考试试题A.docVIP

华东师范大学2005至2006学年第一学期教育心理学应用期末考试试题A 华东师范大学期末试卷（A） 2005—2006学年第一学期 课程名称：___教育心理学______ 学生姓名：___________________?????????????????学????号：___________________ 专????业：___应用心理学______?????????????????年级/班级：__________________ 课程性质：专业必修 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 阅卷人签名 ………………………………………………………………………………………… 一、单选题（每题2分，有8题，共16分） 1.???????处于（）阶段的儿童的思维往往是自我中心的。 （A）感知运动?（B）前运算?（C）具体运算?（D）形式运算 2.???????按照柯克的标准，智商在（）之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作。 （A）90－70（B）55－70（C）25－55（D）25以下 3.???????学习困难的学生在记忆方面最大的障碍是（）。 （A）记忆监控方面（B）工作记忆方面（C）瞬时记忆方面（D）长时记忆方面 4.???????运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的：（）。 （A）普雷马克原理?（B）行为塑造?（C）适时表扬?（D）正面练习 5.???????下列关于命题的表述中,哪一个是错误的（）。 （A）一个命题总含有两个成分,即关系和论题?（B）一个命题中只含有一个关系?（C）一个命题只包括一个论题（D）命题可看作陈述性知识的最小单元 6.???????个体在学习时,下列哪种知识的学习最可能需要线性排序的表征方式?（） （A）26个英文字母?（B）上海,北京和广州之间的空间关系?（C）马拉多纳是混世球王?（D）学习蛙泳 7.???????人在学习某一命题时，对所学命题有所增添或补充的过程，称为（）。 （A）组织?（B）精致?（C）构想?（D）提取 8.???????下列关于程序性知识划分的说法，错误的是（）。 （A）按照领域的差别，可以划分为一般领域的程序性知识和特殊领域的程序性知识两种????（B）按照程序性知识的自动化程度，可以分为自动化的（automatic）的程序性知识和有控制的或有意识的程序性知识两种????（C）上述两种划分不仅维度不同，而且它们之间是没有任何的联系??（D）上述两种划分只是维度的不同而已，它们之间不是截然分开的。 二、多选题（每题3分，有8题，共24分） 1.???????基于皮亚杰认知发展理论的教学方法有：（） （A）活动法?（B）自我发现法?（C）认知冲突法?（D）同伴影响法 2.???????父母教养方式对儿童社会化影响主要体现在三方面，具体为：（） （A）学习兴趣?（B）学业成绩?（C）自我价值感?（D）心理健康?（E）同伴关系 3.???????下列那些智力类型，不是加德纳多元智力的内容。（） （A）言语智力?（B）人际智力?（C）空间智力?（D）想象智力?（E）情绪智力 4.???????培养学生创造力的方法，从家庭教育角度讲有：（） （A）明确规则?（B）表达期望?（C）提供素材?（D）亲子活动?（E）适当奖惩 5.???????当前对智力进行分类主要依照（）两种分类系统。 （A）智力水平（B）对社会的适应程度（C）依照可教育性（D）需要监护的程度 6.???????学习的认知观产生的心理学背景是：（） （A）行为主义危机?（B）精神分析理论的冲击?（C）人本主义的冲击?（D）完形心理学派的影响?（E）知觉研究的新进展 7.???????班杜拉的观察学习有四个要素，具体为：（） （A）注意?（B）保持信息或印象?（C）体验情绪?（D）产生行为?（E）重复行为 8.???????从学习的信息加工角度讲，促进信息有意义编码的方法有：（） （A）组织策略?（B）精致策略?（C）分类策略?（D）活动策略 三、判断题（每题2分，有8题，共16分）（如错误，需要修改） 1.?????????埃里克森的心理社会发展理论对教育的启示之一，是在婴儿期注重形成基本的信任感。（） 2.?????????人格心理学家认为，创造力是一种人格技能。（） 3.?????????情绪和行为障碍学生的学习困难可以由智力、感知觉和生理健康因素来解释。（） 4.?????????听觉障碍的学生最好能够进入特殊学校学习。（） 5.?????????具有视觉障碍的学生言语发展并不表现出异常。（） 6.?????????建构主义认为知识是个体主动建构而成的。（） 7.?????????策略性知识的学习需要元认知过程的参与