房山区第三年教师基本功大赛教育理论笔试参考题.docVIP

房山区第三届教师基本功大赛教育理论笔试参考题 第一部分 依法治教基本知识 一、填空题 1．《中华人民共和国教育法》第十二条规定：学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用和。基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革改变课程内容“”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 未成年人思想道德建设的主要任务是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和水平学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。 6、奥苏伯尔( Ausubel)用有意义的言语学习来阐述学生的文化知识的学习;加涅(Gagne)用言语信息、智慧技能、认知策略来阐明学生文化知识的学习成果；安德森（Anderson）则分别用陈述性知识与程序性知识来阐明学生在知识领域中的学习。请你分析理论家在知识学习观上的相同观点与差异。 [答案参考：三者的相同点：三者都强调学习的认知过程，同行为主义有着严格的区别，他们都试图建构发生在个体头脑中学习过程的模式；三者都强调学习的连续性，奥苏伯尔注重认知结构中起固着作用的知识的重要性，加涅强调学习层级，安德森则强调已有陈述性知识对程序性知识学习的基础作用。 三者的差异：三者用于解释的范围不同：奥苏伯尔理论主要针对陈述性知识，加涅和安德森都针对陈述性知识和程序性知识；三者对知识分类的标准和目的不同，加涅以学习结果为标准，旨在探讨这种学习结果的内外条件；安德森以知识的表征形式为标准，旨在探讨不同类型知识在实践中的运用。] 7、小学与中学相比，学生在形象思维和抽象思维发展特点上有哪些不同？ [答案参考：小学低年级学生的思维离不开事物的具体形象，需要借助具体事物的表象来解决问题。到了小学高年级，学生思维的概括性和抽象性逐渐增强，由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。 中学以后，学生的思维以抽象逻辑思维为主，到了高中阶段，学生学习的内容更加丰富、深刻和复杂，家长和社会对他们的要求也逐渐提高，他们不仅能认识事物的本质属性，还能揭示事物运动发展变化的原因和他们对立统一的关系。] 8、简述教学设计与实施怎样符合学生生理和心理特点，并结合本学科内容加以说明。 [答案参考：教学设计与实施要按照学生生理和心理特点及本学科学习规律才能有效。在教学中应该注意：鼓励学生大胆实践；给学生提供实践机会；使用多种学习方式；引导学生自主解决问题等等。举例略。] 9、“提问”是教师在教学中使用非常频繁的、也是必不可少的教学方式。研究发现，教师的提问可以分为不同的类型，其中一种分类将问题分为开放性问题和封闭性问题。请解释并举例说明什么样的问题为开放性的问题，什么样的问题为封闭性的问题，它们各自有什么不同的功能。 10、什么是自主学习？“引导学生自主学习”的含义是什么？并举例说明。 [答案参考：学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要求要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生学习的能力。自主学习即涉及学习内容，也涉及学习方法。 “引导学生自主学习”的含义：向教师提出要求，要启发、引导、创设条件、营造氛围等；自主学习的目的是使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。]