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小学语文教学中如何培养学生想象1
小学语文教学中如何培养学生的想象力
延安市宝塔区一中附小 ???惠祝红
【内容摘要】童趣无价,童言无忌,小学生有着极为丰富的想象力,在教学中要充分发挥这一优势,让丰富的想象力活跃在课堂上,成为他们学习的帮手。那么,如何合理有效地培养学生的想象力呢?本文从自己教学中如何利用教材、童话故事、多媒体、图片、科幻作文几个方面培养学生的想象力来论述,深层次地挖掘学生的想象空间,让他们正确掌握思维方式,让他们的想象更合理、更丰富。
【关键词】小学生 ??想象力 ?培养
有人抱怨自己运气不好,没进个好单位把自己的才能发挥出来,当了又苦又累的孩子王,但我却要说,我选择教师,今生无悔,也是我毕生的追求,因为孩子们课堂上那可笑而不切实际的想象,让我充满幸福。童趣无价,童言无忌,孩子们奇异丰富的想象往往促成奇妙的创新,让我的教育事业充满生机。
记得有一次语文练习时,我将一个大大的“?”展示在黑板上,让学生谈谈自己对问号的理解时,学生们大胆想象,从不同角度谈到自己的认识,真是出人意料:
学生A:问号是一把金钥匙,只有时刻用这把钥匙开启自己智慧大门,才会成功!
学生B:问号像一个钩子,只有每天将知识钩进大脑,才使大脑有“源头活水”。
学生C:问号上部像一个人的大脑,底下的点像知识,每天都要把知识储存在大脑中来充实自己,才活得有意义。
学生D:把问号横着写,半圆和竖像一条航线和航灯,而点表示知识的小船,让知识在正确的航灯指引下正确掌握。
学生E:问号就像一个知识焰火绽放的过程,底下的点是焰火的点燃点,中间的竖就是没有绽放时烟火划过的过程,而那个钩子就是绽放后的美景了,也就相当于我们学习的过程,没有努力的过程,就不会有灿烂结果。
学生F:把问号倒过来,就像一个人骑着单轮车。古人云:“读万卷书,行万里路”,我们只有敢于质疑,才能在知识的道路上快速前进。
“?”像一位老师,引导我们探求更多的知识。
“?”像一个耳朵,只要善于倾听,你的大脑就会充实起来。
……
同学们争先恐后、滔滔不绝的讨论着,使我深深地感到:知识的寻求在于不断的思索、想象,想象会使学生变得聪明,思路更加开阔,想问题的方法更多,而且能激发学生学习的兴趣,小学生正确的想象力培养更为重要。因此,在平时的教学中,我开始重视培养学生的想象力。
一、利用教材培养学生的想象力
在学习课文时,我常根据课文中出现的一些情节,引导学生进入想象的空间。如讲《九寨沟》时,我请同学们想象自己如何跟着作者来到九寨沟,看到怎样的景象,用自己的“亲身体会”来感受九寨沟的神奇美丽,同学们一时间都置身于我设置的情境中,结合课文加之自己的想象,描述了自己“看到”的九寨沟景象。
学习完课文后,我有时会根据教学需要安排拓展写话,以此来加深学生对教材的理解,这样做我也有自己的想法,学生在理解课文的基础上完成了拓展练习,不仅锻炼了他们的习作能力,又由于这些文字是他们通过自己的大脑想象出来的,潜意识里锻炼了他们的想象力。如学习完《祁黄羊》这课,我安排学生写一写祁黄羊走马上任后是如何治理军队的,晋国的军事力量又发生了怎样的变化?同学们各抒己见,紧扣主题想象丰富。适时利用教材放手学生进行想象,既激发了学生上课的兴趣又培养了学生的想象力,何乐而不为。
?二、利用童话故事培养学生的想象力
小学生都喜欢看童话故事,他们会被里面的故事情节所吸引,有时,我会发现课下有不少学生在看童话故事书,甚至课堂上仍然津津有味,乐此不彼。这种情况下扼杀他们看童话书是不可取的,我们要学会正确引导他们对待这件事。我利用课外活动时间和他们一起看童话故事,并适时请他们讲一讲自己看过的童话故事,对此,同学们很感兴趣,争着抢着要讲,我有时会在他们把故事讲完后加上一句:后来又发生了什么事情呢?如果你是小猴子你会怎么做呢?对这些新的问题同学门更感兴趣了,发挥自己的想象力,还不时的写一写故事的续集和同学们分享。例如,《卖火柴的小女孩》这一课中,课文中的小女孩又冷又饿,在临死前为了暖和暖和自己的小手,擦燃了一根根火柴,在火柴的亮光中,她看到了种种幻象,这种种幻象和她饥寒交迫的观实生活形成了鲜明的对比。启发学生想象,观实中的小女孩为什么只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦?幻象中的小女孩为什么没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦? 再进一步引导学生把小女孩的痛苦生活和我们的幸福生活进行对比,“我和卖火柴小女孩比童年”使学生认识到在资本主义社会里穷人家的孩子受冻挨戢,挨打挨骂,过着悲惨的生活,只有我们社会主义国家的少年儿童才会得到幸福,深深地体会到在不同的国家,不同制度下少年儿童命运是完全不同的。在培养学生想象力的同时又对学生进行了品德教育,让同学们在自己的童话王国里快乐的生活着,让他们的想象力朝着一个健康的方向发展。
三、利用图片培养学生的想象力
这里所说的图片不仅仅是一张卡片,也可以是课本上的插图,试卷
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